martes, 22 de septiembre de 2009
viernes, 18 de septiembre de 2009
ENTREVISTA A UN DROGADICTO Y LA RELACION DE LA DROGA CON LA LECTURA
¿Lo haces por algo en especial?
Al principio si, uno lo hace para llamar la atención o para sentirse grande, pero ahora lo hago porque se me convirtió en una necesidad o mejor dicho se me hizo una adicción.
¿Qué opinas sobre el tabaco y el alcohol?
Mi opinión es que tanto el tabaco como el alcohol son drogas que están aceptadas por la sociedad y son igual o mas adictivas que la marihuana, por nombrarte alguna.
¿Pensas que con esto que haces tus problemas se solucionan?
Creo que no es la forma de solucionar mis problemas, sino que es una forma de obviar la realidad, porque cuando estas drogado estas en la tuya, es tu mundo, sos vos y nadie mas. No pensas en problemas, no ves la realidad.
¿Qué sentís cuando finaliza el efecto?
Una vez que el efecto termina sentís una dulce pena que te mata por dentro que solo se llena con un poco más. En otras palabras sentís la necesidad de consumir ora vez.
¿Pensas que lo podes controlar?
Cuando uno empieza piensa que lo puede controlar pero cuando ya estas en el baile te das cuenta que no podes dejar de bailar.
Tomado de la página de internet http://www.slideshare.net/Delmo/entrevista-a-un-drogadicto
1. Consumir droga es falta de imaginación” “Un libro debe ser el hacha que quiebre el mar helado dentro de nosotros. Franz Kafka, en carta a su amigo Oskar Pollak, 1904. ¿Qué explicación pueda encontrar para estas afirmaciones en Jorge Larrosa?. Elabore un texto opinativo.
La lectura forma, transforma, nos afecta, nos hace ser lo que somos, hace volar nuestra imaginación, produce realidad, transforma y es una linea entre lo real e irreal. (Jorge Larrosa)
Cuando leemos libros nos podemos acercar, permitir que ellos nos afecten como seres humanos, podemos permitir que ellos transformen nuestros pensamientos, dejar que exista una relación directa. Dejar que la lectura se apodere de nosotros es permitir construcción en nuestro ser y fortalecimiento al ser humano, es permitir el conocimiento, es sensibilizarnos, el saber tiene realidad. Leer es viajar.
Así como a un drogadicto se le convirtió en una necesidad la droga, también es muy rico que para los docentes se convierta en una necesidad la lectura, que esta sea una adicción, una adicción deliciosa, una necesidad que se debe transmitir y compartir, podemos olvidar los problemas que a veces se nos presentan para luego solucionarlos de una forma más tranquila y calmada, y nos sentiremos mejor.
-Consumir droga es falta de imaginación- Algunas personas opinan que las drogas producen sensaciones de relajación despreocupacion y bienestar, todas estas sensaciones también se pueden sentir con la lectura, consumir droga es falta de imaginación, si necesitamos imaginación podemos volar con nuestra mente a muchas partes.
LA LECTURA ROMPE EL MAR HELADO QUE HAY DENTRO DE NOSOTROS- Ella nos sensibiliza, nos ayuda a construir como personas, nos toca, permite que seamos mejores seres humanos, dejandonos afectar por los problemas y las necesidades de las otras personas.
LOS INVITAMOS PARA QUE NOS VOLVAMOS ADICTOS A LA LECTURA Y QUE ELLA ROMPA ESA FRIALDAD, INDEFERENCIA Y DESAPEGO QUE TENEMOS HACIA LOS DEMÁS Y EN ESPECIAL A LOS QUE MÁS AMAMOS- NUESTRA FAMILIA-
ANAFLORDICAR
Al principio si, uno lo hace para llamar la atención o para sentirse grande, pero ahora lo hago porque se me convirtió en una necesidad o mejor dicho se me hizo una adicción.
¿Qué opinas sobre el tabaco y el alcohol?
Mi opinión es que tanto el tabaco como el alcohol son drogas que están aceptadas por la sociedad y son igual o mas adictivas que la marihuana, por nombrarte alguna.
¿Pensas que con esto que haces tus problemas se solucionan?
Creo que no es la forma de solucionar mis problemas, sino que es una forma de obviar la realidad, porque cuando estas drogado estas en la tuya, es tu mundo, sos vos y nadie mas. No pensas en problemas, no ves la realidad.
¿Qué sentís cuando finaliza el efecto?
Una vez que el efecto termina sentís una dulce pena que te mata por dentro que solo se llena con un poco más. En otras palabras sentís la necesidad de consumir ora vez.
¿Pensas que lo podes controlar?
Cuando uno empieza piensa que lo puede controlar pero cuando ya estas en el baile te das cuenta que no podes dejar de bailar.
Tomado de la página de internet http://www.slideshare.net/Delmo/entrevista-a-un-drogadicto
1. Consumir droga es falta de imaginación” “Un libro debe ser el hacha que quiebre el mar helado dentro de nosotros. Franz Kafka, en carta a su amigo Oskar Pollak, 1904. ¿Qué explicación pueda encontrar para estas afirmaciones en Jorge Larrosa?. Elabore un texto opinativo.
La lectura forma, transforma, nos afecta, nos hace ser lo que somos, hace volar nuestra imaginación, produce realidad, transforma y es una linea entre lo real e irreal. (Jorge Larrosa)
Cuando leemos libros nos podemos acercar, permitir que ellos nos afecten como seres humanos, podemos permitir que ellos transformen nuestros pensamientos, dejar que exista una relación directa. Dejar que la lectura se apodere de nosotros es permitir construcción en nuestro ser y fortalecimiento al ser humano, es permitir el conocimiento, es sensibilizarnos, el saber tiene realidad. Leer es viajar.
Así como a un drogadicto se le convirtió en una necesidad la droga, también es muy rico que para los docentes se convierta en una necesidad la lectura, que esta sea una adicción, una adicción deliciosa, una necesidad que se debe transmitir y compartir, podemos olvidar los problemas que a veces se nos presentan para luego solucionarlos de una forma más tranquila y calmada, y nos sentiremos mejor.
-Consumir droga es falta de imaginación- Algunas personas opinan que las drogas producen sensaciones de relajación despreocupacion y bienestar, todas estas sensaciones también se pueden sentir con la lectura, consumir droga es falta de imaginación, si necesitamos imaginación podemos volar con nuestra mente a muchas partes.
LA LECTURA ROMPE EL MAR HELADO QUE HAY DENTRO DE NOSOTROS- Ella nos sensibiliza, nos ayuda a construir como personas, nos toca, permite que seamos mejores seres humanos, dejandonos afectar por los problemas y las necesidades de las otras personas.
LOS INVITAMOS PARA QUE NOS VOLVAMOS ADICTOS A LA LECTURA Y QUE ELLA ROMPA ESA FRIALDAD, INDEFERENCIA Y DESAPEGO QUE TENEMOS HACIA LOS DEMÁS Y EN ESPECIAL A LOS QUE MÁS AMAMOS- NUESTRA FAMILIA-
ANAFLORDICAR
EXPERIENCIAS LECTORAS
LA FORMACION DEL LECTOR A TRAVES DE LA EXPERIENCIA
¿QUE EXPERIENCIAS LECTORAS HA TENIDO?
La formación lectora que hemos tenido en la época estudiantil fue muy regular puesto que leíamos solo por obligación para contestar un taller o para una evaluación.
de la primaria no tenemos un solo recuerdo de experiencias lectoras pues las metodologías eran totalmente tradicionales.
una de nosotras le sucedió que a los ocho años el hermano llego a la casa con un libro muy gordo que traía una recopilación de cuentos entre ellos :el rey midas, rin rin renacuajo, la pobre viejecita, el señor don gato, el niño mas sucio del mundo, mi regalo preferido, el árbol de mis sueños, mi escuela etc. Había cientos de cuentos de los hermanos Grimm, poemas, lecturas, adivinanzas. Cuando lo miró quedó en otro planeta, pues quería ya sentarse a leer todo, pero todo y dure un año de esclava de su hermano para que se lo regalara, cuando lo logró, se sentaba las tardes enteras a leer y leer y al otro día le contaba a sus amigas lo lindo del libro y narraba sus historias con gran emoción tal era lo fascinada que estaba que sus compañeras compraron libros y todas contaban las experiencias lectoras que sentían. Fue una época muy hermosa por que vivió esta experiencia sin obligaciones, parando la lectura cuando quería escogiendo lo que le gustaba, imaginándose casi siempre como protagonista dándole cuerpo a los cuentos y creando cientos de ellos mal redactados que los guardaba con sigilo debajo del colchón.
a otra de nosotras relata: aproximadamente a los doce años cuando iniciaba la segundaria, había una materia que se llamaba Biblioteca y la primera hora nos dijeron que podíamos elegir el libro que deseáramos , en ese momento sentí una alegría impresionante por que no se me había ocurrido nunca utilizar la biblioteca sino estaba encerrada en mi libro, recuerdo que el primer libro que escogí fue “Alicia en el país de las maravillas “pienso hoy en día que fue una de las experiencias mas lindas que he vivido puesto que este libro lograba transportarme a ese mundo de Alicia por que hasta soñaba con ella. En ese año me leí cinco libros y esa era la clase que mas me gustaba; al año siguiente pensé que también existiría esa clase, pero no fue así por ello decidí sacar los libros prestados y leerlos en casa y tal era lo que leía que todos los años me ganaba el premio de literatura por ser la mejor lectora, tengo un gran vacio en mi alma por que a pesar de mi gran interés por la lectura no hubo un solo docente que me formara y me enseñara no solo a leer lo que me gustaba sino también lo importante, lo útil, lo interesante y sacar de cada libro una experiencia real que realmente me formara como lectora y creadora.
Esta licenciatura me ha despertado el interés por la lectura, pero ya es diferente, por que ahora leo y vivo la experiencia
aNAFLORDICAR
¿QUE EXPERIENCIAS LECTORAS HA TENIDO?
La formación lectora que hemos tenido en la época estudiantil fue muy regular puesto que leíamos solo por obligación para contestar un taller o para una evaluación.
de la primaria no tenemos un solo recuerdo de experiencias lectoras pues las metodologías eran totalmente tradicionales.
una de nosotras le sucedió que a los ocho años el hermano llego a la casa con un libro muy gordo que traía una recopilación de cuentos entre ellos :el rey midas, rin rin renacuajo, la pobre viejecita, el señor don gato, el niño mas sucio del mundo, mi regalo preferido, el árbol de mis sueños, mi escuela etc. Había cientos de cuentos de los hermanos Grimm, poemas, lecturas, adivinanzas. Cuando lo miró quedó en otro planeta, pues quería ya sentarse a leer todo, pero todo y dure un año de esclava de su hermano para que se lo regalara, cuando lo logró, se sentaba las tardes enteras a leer y leer y al otro día le contaba a sus amigas lo lindo del libro y narraba sus historias con gran emoción tal era lo fascinada que estaba que sus compañeras compraron libros y todas contaban las experiencias lectoras que sentían. Fue una época muy hermosa por que vivió esta experiencia sin obligaciones, parando la lectura cuando quería escogiendo lo que le gustaba, imaginándose casi siempre como protagonista dándole cuerpo a los cuentos y creando cientos de ellos mal redactados que los guardaba con sigilo debajo del colchón.
a otra de nosotras relata: aproximadamente a los doce años cuando iniciaba la segundaria, había una materia que se llamaba Biblioteca y la primera hora nos dijeron que podíamos elegir el libro que deseáramos , en ese momento sentí una alegría impresionante por que no se me había ocurrido nunca utilizar la biblioteca sino estaba encerrada en mi libro, recuerdo que el primer libro que escogí fue “Alicia en el país de las maravillas “pienso hoy en día que fue una de las experiencias mas lindas que he vivido puesto que este libro lograba transportarme a ese mundo de Alicia por que hasta soñaba con ella. En ese año me leí cinco libros y esa era la clase que mas me gustaba; al año siguiente pensé que también existiría esa clase, pero no fue así por ello decidí sacar los libros prestados y leerlos en casa y tal era lo que leía que todos los años me ganaba el premio de literatura por ser la mejor lectora, tengo un gran vacio en mi alma por que a pesar de mi gran interés por la lectura no hubo un solo docente que me formara y me enseñara no solo a leer lo que me gustaba sino también lo importante, lo útil, lo interesante y sacar de cada libro una experiencia real que realmente me formara como lectora y creadora.
Esta licenciatura me ha despertado el interés por la lectura, pero ya es diferente, por que ahora leo y vivo la experiencia
aNAFLORDICAR
miércoles, 16 de septiembre de 2009
cronograma del proyecto
El cronograma será a partir del 28 de septiembre hasta el 24 de diciembre, esto con el fin de hacer una despedida a los niños al finalizar el año. Como está presentado en el proyecto, la duración será de 3 meses 1 sesión quincenal y nos reuniremos semanalmente para poner una puesta en común sobre las actividades. Las funciones son seleccionar las fábulas que los niños leerán, realizar las encuestas anteriormente señaladas con dibujitos para hacerlo más atractivo, y en hojas de colores, realizar las actividades con los niños y realizar la evolución; todas estas funciones se desempeñaran entre todas, no realizaremos funciones por separado todo lo elaboraremos en conjunto.
viernes, 11 de septiembre de 2009
jueves, 10 de septiembre de 2009
miércoles, 9 de septiembre de 2009
1.Describir una biblioteca, describir a un lector o lectora y un libro (Recuerde qué es hacer un texto descriptivo)
Nos encontramos en la Biblioteca "El amor por la lectura", estamos entrando y observamos que las personas que entran al lugar, realmente se sienten atraídas e inquietas por leer, sus espectativas son muy grandes, quieren encontrar la sabiduría en aquellos libros, toda la biblioteca tiene un color agradable, sus sillas son lo suficientemente cómodas como para leer sin que de sueño, ni tampoco incomodidad, las personas que trabajan allí son muy atentas, son personas que están dispuestas a dar la información necesaria para que las personas se ubiquen y sepan exactamente a donde ir, parece que los libros que están en las vitrinas dijeran, ven léeme, que rico es ir a este lugar, grandes y chicos disfrutan haciendolo.
Nos encontramos en la Biblioteca "El amor por la lectura", estamos entrando y observamos que las personas que entran al lugar, realmente se sienten atraídas e inquietas por leer, sus espectativas son muy grandes, quieren encontrar la sabiduría en aquellos libros, toda la biblioteca tiene un color agradable, sus sillas son lo suficientemente cómodas como para leer sin que de sueño, ni tampoco incomodidad, las personas que trabajan allí son muy atentas, son personas que están dispuestas a dar la información necesaria para que las personas se ubiquen y sepan exactamente a donde ir, parece que los libros que están en las vitrinas dijeran, ven léeme, que rico es ir a este lugar, grandes y chicos disfrutan haciendolo.
PROYECTO DEL PRIMER CORTE
7. PLAN DE ACCIÓN
Sesión
Tiempo
Actividad
Correlación con las áreas
Metodología
Recursos
1
2 horas (semanales)
Juego “A la cuenta de…”
Matemáticas (Secuencia números)
Sociales (reglas y normas del juego)
Dibuja y enumera los animales mencionados durante el juego.
Escribe las normas que tienes en casa y en el colegio.
Papel. colores, lápiz, tajalápiz, borrador, tablero, marcador y material humano
2
2 horas (semanales)
Juego “A la cuenta de…”
Español (Atención y concentración)
Naturales (Animales)
Escribe una oración con 5 animales de tu preferencia.
Encierra los animales domésticos que se mencionaron.
Papel. colores, lápiz, tajalápiz, borrador, tablero, marcador y material humano
3
2 horas (semanales)
Creación de un cuento
Español (Coherencia, cohesión)
Naturales (Animales)
Los personajes del cuento deben ser animales.
Este cuento se socializará en el salón de clase ante sus compañeros.
Cuadernos, lápiz, colores, borrador, tajalápiz, creatividad, disposición, buen tono de voz para leer.
4
2 horas (semanales)
Creación de un cuento.
Matemáticas (Tiempo)
Sociales (Espacio y el lugar)
Los personajes deben estar ubicados en un espacio, tiempo y lugar determinado donde se desarrolle la historia.
Cuadernos, lápiz, colores, borrador, tajalápiz, creatividad, disposición, buen tono de voz para leer y material humano.
5
2 horas (semanales)
Imitación de los sonidos de los animales
Naturales (Animales)
Español (Atención y memoria)
Escoger los animales e imitarlos.
Adivina el animal el cual se está imitando
Material humano, creatividad, atención, disposición y organización.
6
2 horas (semanales)
Imitación de los sonidos de los animales
Matemáticas (Conteo)
Sociales (Ubicación)
Cuenta cuántos animales se imitaron en total.
Menciona la ubicación (vivienda)de cada uno de los animales
Material humano, creatividad, atención, disposición y organización.
Sesión
Tiempo
Actividad
Correlación con las áreas
Metodología
Recursos
1
2 horas (semanales)
Juego “A la cuenta de…”
Matemáticas (Secuencia números)
Sociales (reglas y normas del juego)
Dibuja y enumera los animales mencionados durante el juego.
Escribe las normas que tienes en casa y en el colegio.
Papel. colores, lápiz, tajalápiz, borrador, tablero, marcador y material humano
2
2 horas (semanales)
Juego “A la cuenta de…”
Español (Atención y concentración)
Naturales (Animales)
Escribe una oración con 5 animales de tu preferencia.
Encierra los animales domésticos que se mencionaron.
Papel. colores, lápiz, tajalápiz, borrador, tablero, marcador y material humano
3
2 horas (semanales)
Creación de un cuento
Español (Coherencia, cohesión)
Naturales (Animales)
Los personajes del cuento deben ser animales.
Este cuento se socializará en el salón de clase ante sus compañeros.
Cuadernos, lápiz, colores, borrador, tajalápiz, creatividad, disposición, buen tono de voz para leer.
4
2 horas (semanales)
Creación de un cuento.
Matemáticas (Tiempo)
Sociales (Espacio y el lugar)
Los personajes deben estar ubicados en un espacio, tiempo y lugar determinado donde se desarrolle la historia.
Cuadernos, lápiz, colores, borrador, tajalápiz, creatividad, disposición, buen tono de voz para leer y material humano.
5
2 horas (semanales)
Imitación de los sonidos de los animales
Naturales (Animales)
Español (Atención y memoria)
Escoger los animales e imitarlos.
Adivina el animal el cual se está imitando
Material humano, creatividad, atención, disposición y organización.
6
2 horas (semanales)
Imitación de los sonidos de los animales
Matemáticas (Conteo)
Sociales (Ubicación)
Cuenta cuántos animales se imitaron en total.
Menciona la ubicación (vivienda)de cada uno de los animales
Material humano, creatividad, atención, disposición y organización.
PROYECTO DEL PRIMER CORTE
LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Y MIS FANTASÍAS
1. ¿DÓNDE SE REALIZARÁ EL PROYECTO?
La población cautiva hace referencia a las familias vulnerables, beneficiarías de la institución Colegio Dios es Amor sede Santa Fe ubicada en el barrio Santa Fe; durante el año 2008 esta entidad cuenta con setecientos cuatro (704) estudiantes entre los niveles de Salacuna, Preescolar, Primaria y Bachillerato. De 465 familias que pertenecen al proyecto C.D.A Santa Fe 390 familias respondieron la encuesta general, según el censo realizado por Trabajo Social durante este año. Las 390 familias encuestadas permiten evidenciar el alto índice de representatividad con respecto a la muestra poblacional para la caracterización.
Las dificultades más relevantes que presentan los estudiantes con respecto al rendimiento escolar son los problemas de lecto-escritura y comportamiento. Cabe anotar que hay un alto índice de estudiantes con déficit de atención, con otros problemas de retardo en el aprendizaje y en el lenguaje. El 41% de los encuestados no respondió esta pregunta, lo que demuestra el desconocimiento que tienen hacia el desarrollo integral de sus hijos. En un 58% la madre es quien más apoya a sus hijos en la elaboración de las tareas, esto representa el alto número de madres cabeza de hogar que hay en el colegio.
Lo que más se puede resaltar es que el Colegio proporciona una ayuda a los estudiantes para mejorar sus dificultades, esta ayuda es brindada por Trabajo Social, Capellanía, Psicología, Medicina, Odontología y fonoaudiología.
2. ¿A QUIENES SE DIRIGE EL PROYECTO?
El proyecto se dirige a estudiantes entre 7 y 8 años de edad con muchos deseos de aprender, aunque sus familias les colaboran poco en la continuidad de los procesos que se llevan acabo en la escuela por falta de compromiso o tiempo, suelen decir ellos ya que la gran mayoría de los acudientes son madres cabeza de hogar y tienen que ir a buscar su sustento diario lo cual impide un continuo acompañamiento en este proceso.
Los procesos se están desarrollando prácticamente con la Directora de grado que permanece un 80% de tiempo con los estudiantes y el otro 20% son los Docentes que rotan durante el día o semana, tales como los Docentes de: Inglés, Música, Sistemas, Ed. Física y Vida Cristiana.
3. JUSTIFICACIÓN
Los estudiantes de grado segundo de primaria siempre están hablando de sus mascotas, algunos comentan que conviven con animales entre ellos están los perros, los gatos, los loros y los conejos, con ellos evidencian la ternura, el afecto, el cariño, la responsabilidad, sensibilidad y valores entre otros. Todo lo anterior tiene sentido para promover el proyecto de aula. Y despierten interés en el aula, este tema facilita la correlación en todas las Áreas del conocimiento.
Por esta razón me permitió proponer este proyecto ya que niños y niñas permanentemente participan en las clases cuando se habla de los animales ya que tienen contacto con estos y permanecen observando videos.
4. ESTADO EN QUE SE ENCUENTRA EL GRUPO
Realizar 1 guía para identificar el gusto por la escritura como resultado de los intereses del niño.
Ver ANEXO A
ANEXO A
LOGRO: Identificar los intereses de los niños por los animales domésticos a través de la escritura.
ACTIVIDAD: responde las siguientes preguntas y describe tu mascota.
1. ¿Por qué te gustan los animales?
_________________________________________________________
a. ¿Tienes en la casa animales?
__________________________________________________________
b. ¿Cuáles?
__________________________________________________________
c. ¿Cuál te gusta más?
__________________________________________________________
d. ¿Tienes una mascota? ¿Cómo te gustaría llamarla?
__________________________________________________________
2. Dibújala
3. Descríbela.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. OBJETIVOS
Objetivo General
Correlacionar los conocimientos de las diferentes áreas con el tema central: “Animales domésticos a través del proceso de lecto-escritura.”
Objetivos Específicos
Identificar los intereses de los niños para unificar el proyecto de aula.
Elaborar y aplicar una guía para reconocer las habilidades lecto- escritoras de los niños(as).
Analizar los resultados obtenidos en la guía.
Proponer y desarrollar actividades que faciliten el conocimiento de los animales domésticos.
Integrar la temática de los animales domésticos de tal forma que trascienda el conocimiento a todas las áreas del conocimiento.
Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades haciendo énfasis en la lectura y escritura.
6. DURACIÓN DEL PROYECTO
Duración: 3 meses
Sesiones: 1 quincenal
Tiempo: 2 horas semanales
8. EVALUACIÓN
El proyecto de intervención será evaluado por medio de la Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
Para ver si el proyecto produjo o no el impacto esperado lo podemos ver por medio de la evaluación diaria (cada sesión), observando el desempeño, colaboración, entusiasmo, creatividad, y disposición de los estudiantes durante la actividad. También en las evaluaciones anteriormente mencionadas, estas evaluaciones se realizarían al final de cada sesión.
El cambio escritural, las concepciones o actitudes de los estudiantes lo podemos observar durante la jornada escolar.
Los estudiantes se evaluaran por medio de preguntas orales y escritas, la participación en la actividad, la atención, la concentración, la expresión, la capacidad de escucha, la comprensión, la interacción social, capacidad de deducción e imaginación.
1. ¿DÓNDE SE REALIZARÁ EL PROYECTO?
La población cautiva hace referencia a las familias vulnerables, beneficiarías de la institución Colegio Dios es Amor sede Santa Fe ubicada en el barrio Santa Fe; durante el año 2008 esta entidad cuenta con setecientos cuatro (704) estudiantes entre los niveles de Salacuna, Preescolar, Primaria y Bachillerato. De 465 familias que pertenecen al proyecto C.D.A Santa Fe 390 familias respondieron la encuesta general, según el censo realizado por Trabajo Social durante este año. Las 390 familias encuestadas permiten evidenciar el alto índice de representatividad con respecto a la muestra poblacional para la caracterización.
Las dificultades más relevantes que presentan los estudiantes con respecto al rendimiento escolar son los problemas de lecto-escritura y comportamiento. Cabe anotar que hay un alto índice de estudiantes con déficit de atención, con otros problemas de retardo en el aprendizaje y en el lenguaje. El 41% de los encuestados no respondió esta pregunta, lo que demuestra el desconocimiento que tienen hacia el desarrollo integral de sus hijos. En un 58% la madre es quien más apoya a sus hijos en la elaboración de las tareas, esto representa el alto número de madres cabeza de hogar que hay en el colegio.
Lo que más se puede resaltar es que el Colegio proporciona una ayuda a los estudiantes para mejorar sus dificultades, esta ayuda es brindada por Trabajo Social, Capellanía, Psicología, Medicina, Odontología y fonoaudiología.
2. ¿A QUIENES SE DIRIGE EL PROYECTO?
El proyecto se dirige a estudiantes entre 7 y 8 años de edad con muchos deseos de aprender, aunque sus familias les colaboran poco en la continuidad de los procesos que se llevan acabo en la escuela por falta de compromiso o tiempo, suelen decir ellos ya que la gran mayoría de los acudientes son madres cabeza de hogar y tienen que ir a buscar su sustento diario lo cual impide un continuo acompañamiento en este proceso.
Los procesos se están desarrollando prácticamente con la Directora de grado que permanece un 80% de tiempo con los estudiantes y el otro 20% son los Docentes que rotan durante el día o semana, tales como los Docentes de: Inglés, Música, Sistemas, Ed. Física y Vida Cristiana.
3. JUSTIFICACIÓN
Los estudiantes de grado segundo de primaria siempre están hablando de sus mascotas, algunos comentan que conviven con animales entre ellos están los perros, los gatos, los loros y los conejos, con ellos evidencian la ternura, el afecto, el cariño, la responsabilidad, sensibilidad y valores entre otros. Todo lo anterior tiene sentido para promover el proyecto de aula. Y despierten interés en el aula, este tema facilita la correlación en todas las Áreas del conocimiento.
Por esta razón me permitió proponer este proyecto ya que niños y niñas permanentemente participan en las clases cuando se habla de los animales ya que tienen contacto con estos y permanecen observando videos.
4. ESTADO EN QUE SE ENCUENTRA EL GRUPO
Realizar 1 guía para identificar el gusto por la escritura como resultado de los intereses del niño.
Ver ANEXO A
ANEXO A
LOGRO: Identificar los intereses de los niños por los animales domésticos a través de la escritura.
ACTIVIDAD: responde las siguientes preguntas y describe tu mascota.
1. ¿Por qué te gustan los animales?
_________________________________________________________
a. ¿Tienes en la casa animales?
__________________________________________________________
b. ¿Cuáles?
__________________________________________________________
c. ¿Cuál te gusta más?
__________________________________________________________
d. ¿Tienes una mascota? ¿Cómo te gustaría llamarla?
__________________________________________________________
2. Dibújala
3. Descríbela.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. OBJETIVOS
Objetivo General
Correlacionar los conocimientos de las diferentes áreas con el tema central: “Animales domésticos a través del proceso de lecto-escritura.”
Objetivos Específicos
Identificar los intereses de los niños para unificar el proyecto de aula.
Elaborar y aplicar una guía para reconocer las habilidades lecto- escritoras de los niños(as).
Analizar los resultados obtenidos en la guía.
Proponer y desarrollar actividades que faciliten el conocimiento de los animales domésticos.
Integrar la temática de los animales domésticos de tal forma que trascienda el conocimiento a todas las áreas del conocimiento.
Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades haciendo énfasis en la lectura y escritura.
6. DURACIÓN DEL PROYECTO
Duración: 3 meses
Sesiones: 1 quincenal
Tiempo: 2 horas semanales
8. EVALUACIÓN
El proyecto de intervención será evaluado por medio de la Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
Para ver si el proyecto produjo o no el impacto esperado lo podemos ver por medio de la evaluación diaria (cada sesión), observando el desempeño, colaboración, entusiasmo, creatividad, y disposición de los estudiantes durante la actividad. También en las evaluaciones anteriormente mencionadas, estas evaluaciones se realizarían al final de cada sesión.
El cambio escritural, las concepciones o actitudes de los estudiantes lo podemos observar durante la jornada escolar.
Los estudiantes se evaluaran por medio de preguntas orales y escritas, la participación en la actividad, la atención, la concentración, la expresión, la capacidad de escucha, la comprensión, la interacción social, capacidad de deducción e imaginación.
martes, 1 de septiembre de 2009
talleres 1 y 2 ANA ESTHER HERRERA
Taller 1
Ana María Machado realizo una gran conferencia sobre sus primeros libros hechos para jóvenes pero lo realizo interesante porque leyó el primer capítulo del texto y luego abrió a un debate. Un docente sin más preámbulo dijo ¿cuáles son los personajes? pero como todos cavaban de salir de su jornada estaban cansados y no se les hizo descabellada la pregunta; cada docente solo le interesaba saber cual era truco para enseñar a leer a los niños en ocasiones cuando un maestro ha hecho todo lo que está a su alcance y no logra en caminar un niño a la lectura puedo suponer que el no ha encontrado una estrategia y se da por vencido puede faltarle más lectura, recursos o no desea incentivar un niño a la lectura.
Ana María Machado da una serie de ejemplos que lo llevan a pensar a uno muchas cosas importantes pero primero está en juego es el ejemplo que debe haber ante los niños de padres y maestros porque no es natural, sino cultural para que lo niños lean se debe coordinar como Garrincha cuando pregunto ¿alguien ha coordinado eso con los rusos? El realizo esa pregunta por que el jugador estrella estaba lesionado y tuvieron que alizar una táctica para ese partido. Sé debe transmitir pasión por los libros por que son muy importantes mas no hacer como el que tiene una granja utiliza las vacas para extraerle su leche, los niños así como aprenden a tomar los cubiertos, a cepillarse, a bañarse y muchas cosas más que se hacen por rutina ellos deben observar a los adultos su pasión por la lectura que en sus casas halla un lugar especifico donde todos tengan espacio para leer.
Para motivar a un docente es importante abrir varias estrategias concursos, viajes, pero involucrar a todas las personas que hacen parte de un establecimiento educativo háblese del portero y las personas de servicios generales dice la biblia que muchos son los llamados y pocos son los escogidos. Algunos maestros leen literatura pero otros no por falta de tiempo o porque les falta contagiarse de la pasión de los libros que a diario tienen.
Taller 2
Imagine que se han prohibido los libros de literatura en la escuela.
¿Cuál seria el futuro de los profesores, de los niños, de la escuela de la sociedad?
En mi opinión pienso que entre profesores, niños y la sociedad misma se pueden realizar múltiples actividades como: material didáctico, frisos, cuentos con imágenes el cartulina, recortar y pegar animales con el fin de formar cuentos llamativos, por lo general el docente es innovador y si trabaja con padres de familias interesado en el desempeño de su niños podrán lograr una biblioteca lo comentaba Ana María cuando reunió varias docentes de la zona rural del Brasil la que mas lejos vivía decía que ella solo tenia dos libros y los estaba haciendo con sus niños por que ellos cada día traían mitos y leyendas de sus abuelos pienso que es una buena estrategia de esta docente para motivar a los niños a la lectura y también a la producción de textos.
Ana María Machado realizo una gran conferencia sobre sus primeros libros hechos para jóvenes pero lo realizo interesante porque leyó el primer capítulo del texto y luego abrió a un debate. Un docente sin más preámbulo dijo ¿cuáles son los personajes? pero como todos cavaban de salir de su jornada estaban cansados y no se les hizo descabellada la pregunta; cada docente solo le interesaba saber cual era truco para enseñar a leer a los niños en ocasiones cuando un maestro ha hecho todo lo que está a su alcance y no logra en caminar un niño a la lectura puedo suponer que el no ha encontrado una estrategia y se da por vencido puede faltarle más lectura, recursos o no desea incentivar un niño a la lectura.
Ana María Machado da una serie de ejemplos que lo llevan a pensar a uno muchas cosas importantes pero primero está en juego es el ejemplo que debe haber ante los niños de padres y maestros porque no es natural, sino cultural para que lo niños lean se debe coordinar como Garrincha cuando pregunto ¿alguien ha coordinado eso con los rusos? El realizo esa pregunta por que el jugador estrella estaba lesionado y tuvieron que alizar una táctica para ese partido. Sé debe transmitir pasión por los libros por que son muy importantes mas no hacer como el que tiene una granja utiliza las vacas para extraerle su leche, los niños así como aprenden a tomar los cubiertos, a cepillarse, a bañarse y muchas cosas más que se hacen por rutina ellos deben observar a los adultos su pasión por la lectura que en sus casas halla un lugar especifico donde todos tengan espacio para leer.
Para motivar a un docente es importante abrir varias estrategias concursos, viajes, pero involucrar a todas las personas que hacen parte de un establecimiento educativo háblese del portero y las personas de servicios generales dice la biblia que muchos son los llamados y pocos son los escogidos. Algunos maestros leen literatura pero otros no por falta de tiempo o porque les falta contagiarse de la pasión de los libros que a diario tienen.
Taller 2
Imagine que se han prohibido los libros de literatura en la escuela.
¿Cuál seria el futuro de los profesores, de los niños, de la escuela de la sociedad?
En mi opinión pienso que entre profesores, niños y la sociedad misma se pueden realizar múltiples actividades como: material didáctico, frisos, cuentos con imágenes el cartulina, recortar y pegar animales con el fin de formar cuentos llamativos, por lo general el docente es innovador y si trabaja con padres de familias interesado en el desempeño de su niños podrán lograr una biblioteca lo comentaba Ana María cuando reunió varias docentes de la zona rural del Brasil la que mas lejos vivía decía que ella solo tenia dos libros y los estaba haciendo con sus niños por que ellos cada día traían mitos y leyendas de sus abuelos pienso que es una buena estrategia de esta docente para motivar a los niños a la lectura y también a la producción de textos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
