QUE APRENDIMOS ESTE SEMESTRE?

Este semestre tuvimos una clase llamada pedagogía y literatura, cuando llegamos al salón el primer día, la profesora nos hablaba de lo rico que era leer y escribir, todos estábamos atónitos de ver como ella tenía tanto amor a la literatura y muchos de ellos no, a través de las semanas fuimos escribiendo acerca de lecturas que ellas nos iba dejando y nos comprendíamos poco a poco su amor, ese amor es contagioso, ahora muchos de nosotros deseamos escribir más, narrar, contar cuentos y leer verdadera literatura; ella no lo enseñó.

También aprendimos de Daniel Pennac que leer es sentirse vivo, pleno, es como soñar, reír o cantar, la lectura deja de ser un placer cuando es obligatoria , ella no debe ser solo una costumbre, debe ser algo novedoso que nos transmita paz y amor, leyendo podemos aprender, tener éxito, nos informamos, sabemos de donde venimos y para donde vamos, conservamos la memoria del pasado, iluminamos el presente, sacamos provecho de las experiencias y no repetimos las pasadas, por eso nos equivocamos menos, ganamos tiempo, encontramos el sentido de vida, nos informamos, comunicamos y tenemos un espíritu crítico, social, profesional, familiar, doméstico ideológico, tambien aprendimos que los lectores tenemos derechos; a no leer, a saltarse las páginas, a no terminar un libro, a releer, a leer cualquier cosa, a bovarismos, a leer cualquier parte, a picotear, a leer en voz alta y a callarnos.

Esa profesora de quien hablamos (Clara Inés Cuervo) hace un artículo sobre las experiencias corporales; leer despierta emociones y sensaciones, al leer odiamos, queremos, soñamos y nuestros sentidos se despiertan, algo muy importante que ella dice es OLER ES LEER Y ESCRIBIR CON EL CUERPO.

Hay algo muy importante y es que los sentidos nos devuelven a la niñez y lo que realmente poseemos es nuestro cuerpo, hay que abrirse a la vida con sentimientos y emociones, eso es lo que hace un verdadero escritor.

Los profesores antes pensaban que la letra con sangre entra, los recuerdos tristes de nuestra infancia, esa experiencia de leer obligadamente baja la autoestima y la falta de imaginación. Sin mi cuerpo no soy nada.

Ana María Machado nos sorprende con su análisis que hace a los profesores sobre como la intensión más importante es que los niños aprendan a leer y escribir, la formula secreta es hacer de estos espacios algo placentero, que se haga en familiar , enseñar a los niños la verdadera literatura es muy importante, leer poemas, cuentos con experiencias positivas que realmente marcan para siempre.

Martha Fajardo analiza al profesor de preescolar y primaria frente a la literatura, nos plantea que el maestro tiene 3 funciones, modelizante, el niño aprende por imitación, a sus profesores, principalmente a los padres, otra es la función promotora, el profesor debe animar, motivar al niño desde pequeño, debe ser crítico; no imponer criterios sobre la lectura. La lectura acompaña procesos psicológicos, emotivos, sociales, participativos y creativos de los niños. La principal función del profesor de literatura es formar el gusto personal y el criterio y que los niños verdaderamente logren miradas críticas.

Arizpe nos enseña la lectura por la imagen, y nosotras agregamos algo acerca de esto y es, una imagen vale más que mil palabras.

Ana pelegrin nos invita a ser interpretes, escritores y lectores con cadencia, ritmo, entonación, expresión y sobre todo ENCANTO.

José Martí nos habla de la belleza, nos dice que ella es un placer, que debemos observar la obra de un pintor para ver la belleza, la exaltación de la belleza es tener la tierra en armonía.

Aidan Chanabers: nos pregunta a quien no le gusta escuchar cuentos, se pueden hacer anécdotas personales, podemos escribir un cuento a través de fuentes impresas, no todos los cuentos son para todos; nos enseña lo importante que es leer en vos alta , esto estimular, transforma, integra y lo más importante es que nos recalca que EL MAESTRO DEBE FACILITAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Luis María Pesceti: Podemos resumir diciendo que leer en voz alta es un verdadero juego y nos invita a jugarlo.

Valverde: nos habla de la oratoria y que la escritura es la que se lee, no existirían escritures si no hubieran lectores.

Octavio Paz: nos presenta a la poesía como el hombre parte del mundo.

Gianni Ridary: habla de imaginación. Creatividad y lo importante que ella son importantes en la escuela como en la vida.

Angela Victoria Vera: nos invita a potencializar habilidades cognitivas , sociales y comunicativas a través de la narración, con situaciones personales fluye el discurso y somos mejores escritores.

Max Neef: nos presenta un mundo en decadencia con hambre, nos muestra como nosotros mismos hacemos los problemas y nos invita a construir un mundo mejor con la educación.

Javier Jaramillo: nos habla de cómo la poesía es muy importante para cultivar a los seres humanos.

Y terminamos nosotras con unas palabras en las que realmente creemos:

LA EDUCACIÓN SALVA AL MUNDO

GUIAS 1 Y 2

LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Y MIS FANTASÍAS


CRONOGRAMA


1 VISITA: Diagnóstico y trabajo con la primera guía: 28 DE SEPTIEMBRE
2 VISITA: Trabajo con la segunda guía y película: 5 DE OCTUBRE
3 VISITA: Película y evaluación: 19 DE OCTUBRE


ACTIVIDADES REALIZADAS

1 guía: para identificar el gusto por la escritura como resultado de los intereses del niño.
Ver ANEXO A

ANEXO A

LOGRO: Identificar los intereses de los niños por los animales domésticos a través de la escritura.

ACTIVIDAD: responde las siguientes preguntas y describe tu mascota.


1. ¿Por qué te gustan los animales?
_________________________________________________________
a. ¿Tienes en la casa animales?
__________________________________________________________
b. ¿Cuáles?
__________________________________________________________
c. ¿Cuál te gusta más?
__________________________________________________________
d. ¿Tienes una mascota? ¿Cómo te gustaría llamarla?
__________________________________________________________
2. Dibújala

3. Descríbela.

guía 2: para identificar el gusto por la escritura como resultado de los intereses del niño.

Ver ANEXO A

ANEXO A

LOGRO: Elaborar y aplicar una guía para reconocer las habilidades lecto-escritoras de los niños.
ACTIVIDAD: inventa y escribe una fábula con los animales. Ejemplo : Que hable un perrito o cualquier otro animal.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tercera actividad: películas y conclusiones.

Socialización y experiencias
CORAZÓN DE TINTA SUEÑOS DE CARACOL
Es una historia juvenil que despierta la atracción de los niños por el manejo literario de cuentos fantásticos. En donde se da a entender la problemática que le surge a un padre por un don al momento de realizar su lectura en voz alta. Pues los personajes del cuento que lee van emergiendo y se convierte en realidad trasladando todo lo que lee al mundo real.
Experiencias de práctica:
Se les informa a los niños que se les proyectara una película, pero antes se les lee 2 cuentos “Aladino y Rapuncel” luego se les dice que den comentarios de que pasaría si esos personajes pasaran al mundo real. Y fueron muchas las aventuras que en un instante se crearon.
Luego al proyectar la película, permanecieron muy atentos a todo su desenlace y al final la alegría era in descriptible pues todos duraron un buen rato hablando de ella e imaginando si todo fuera real …
Uno de los sucesos que nos llamo la atención fue el comentario de una niña que dice que es cierto que se puede viajar a otros lugares por medio de los libros..
Es una historia corta que relata el enamoramiento a primera vista de una chica por su bibliotecario y el único medio para poder cruzar unas palabras con él, era ir solo a comprar un libro de caracoles. el chico siempre los envolvía y en ellos escribía pequeñas saludos o frases , pero ella solo quería verlo y muy poca atención prestaba al libro así que el ultimo día se decidió hablar con él pero ya era tarde había fallecido la noche anterior y cuando cogió el último libro y lo destapo se dio cuenta que el sentimiento era mutuo y nada pudo hacer
Experiencia de la practica
Se les presenta este pequeño largometraje de 15 minutos y ellos mismos hacen la reflexión de lo importante que es leer, pues mucho niños participaron diciendo que si ella hubiese leído antes los libros se hubiese enterado de los sentimientos que él también tenía …

Reflexión grupal :
Todos aportamos diciendo lo importante que es el leer y apropiarse de la lectura para trasladarnos a mundos mágicos, sanos y divertidos.




1. ¿DÓNDE SE REALIZÓ EL PROYECTO?

La población cautiva hace referencia a las familias vulnerables, beneficiarías de la institución Colegio Dios es Amor sede Santa Fe ubicada en el barrio Santa Fe; durante el año 2008 esta entidad cuenta con setecientos cuatro (704) estudiantes entre los niveles de Salacuna, Preescolar, Primaria y Bachillerato. De 465 familias que pertenecen al proyecto C.D.A Santa Fe 390 familias respondieron la encuesta general, según el censo realizado por Trabajo Social durante este año. Las 390 familias encuestadas permiten evidenciar el alto índice de representatividad con respecto a la muestra poblacional para la caracterización.
Las dificultades más relevantes que presentan los estudiantes con respecto al rendimiento escolar son los problemas de lecto-escritura y comportamiento. Cabe anotar que hay un alto índice de estudiantes con déficit de atención, con otros problemas de retardo en el aprendizaje y en el lenguaje. El 41% de los encuestados no respondió esta pregunta, lo que demuestra el desconocimiento que tienen hacia el desarrollo integral de sus hijos. En un 58% la madre es quien más apoya a sus hijos en la elaboración de las tareas, esto representa el alto número de madres cabeza de hogar que hay en el colegio.
Lo que más se puede resaltar es que el Colegio proporciona una ayuda a los estudiantes para mejorar sus dificultades, esta ayuda es brindada por Trabajo Social, Capellanía, Psicología, Medicina, Odontología y fonoaudiología.

2. ¿A QUIENES SE DIRIGIÓ EL PROYECTO?
El proyecto se dirigió a estudiantes entre 7 y 8 años de edad con muchos deseos de aprender, aunque sus familias les colaboran poco en la continuidad de los procesos que se llevan acabo en la escuela por falta de compromiso o tiempo, suelen decir ellos ya que la gran mayoría de los acudientes son madres cabeza de hogar y tienen que ir a buscar su sustento diario lo cual impide un continuo acompañamiento en este proceso.

3. JUSTIFICACIÓN

Los estudiantes de grado segundo de primaria siempre están hablando de sus mascotas, algunos comentan que conviven con animales entre ellos están los perros, los gatos, los loros y los conejos, con ellos evidencian la ternura, el afecto, el cariño, la responsabilidad, sensibilidad y valores entre otros. Todo lo anterior tiene sentido para promover el proyecto de aula. Y despierten interés en el aula, este tema facilita la correlación en todas las Áreas del conocimiento.
Por esta razón me permitió proponer este proyecto ya que niños y niñas permanentemente participan en las clases cuando se habla de los animales ya que tienen contacto con estos y permanecen observando videos.

4. EVALUACIÓN

El proyecto de intervención fué evaluado por medio de la Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
Para ver si el proyecto produjo o no el impacto esperado lo podemos ver por medio de la evaluación diaria (cada sesión), observando el desempeño, colaboración, entusiasmo, creatividad, y disposición de los estudiantes durante la actividad.
El cambio escritural, las concepciones o actitudes de los estudiantes lo podemos observar durante la jornada escolar.
Los estudiantes se evaluaron por medio de preguntas orales y escritas, la participación en la actividad, la atención, la concentración, la expresión, la capacidad de escucha, la comprensión, la interacción social, capacidad de deducción e imaginación.

También podemos mencionar que los niños a pesar de su situación tan vulnerable, les gusta escribir sus experiencias por medio de cuentos, nos han dado la impresión de que seguramente pueden ser muy buenos escritores por toda la situación que viven en sus casas.

A continuación anexamos las guías que pensamos son las más significativas, dentro del contexto que trabajamos.

Narración- historia de una inocente niña y el gigante desconocido

Los protagonistas de nuestra historia son una inocente niña y un gigante que salió de la fantasía; la niña es tierna, dulce, curiosa, siempre lleva puesto un vestidito de color rosado, su piel es tersa, suave y delicada, es muy pequeña.

Un día la niña caminaba por la casa donde vivía con sus padres y hermanos, su familia era muy grande; a la niña le llamó mucho la atención que en la puerta de su casa había una criatura, tenía ojos hermosos, negros, sus orejas eran pequeñas y tenía una cola larga, además se veía peluda, pero su pelaje era suave y brillante, también era gordita y le produjo mucha confianza y la niña no sintió miedo.

La niñita que apenas empezaba a hablar corrió al lado de su mamá, quizo decirle que había visto un ANIMALITO MUY LINDO, pero solo dijo cuatro palabras: pan, ratón, mamá, nené.

Ese día la casa estaba llena de gente, posiblemente había una reunión familiar, todos empezarón a correr y a gritar, la niña se asustó y sintió que se le iba a salir el corazón, no entendía porque todos trataban de matar el hermoso animalito, en un momento el animal corrió debajo de los pies de la niña, este fué un momento muy duro, la niñita sintió que se iba a desmayar.

DESDE ESE DIA LE TENGO MIEDO A LAS RATAS (dice la señorita que ya no es niña)

CARTA NUNCA ENVIADA

SI… INEVITABLEMENTE FUERON LOS MEJORES AÑOS DE MI VIDA.
SOÑABA DIA TRAS NOCHE SIN DORMIR, ME ALIMENTABA CON TU MIRADA, TUS OJOS ERAN MI SOL, MI LUNA EL UNIVERSO Y NO INTENTO MENTIERTE, ESO SENTIA CADA VEZ QUE TE VEIA, POR QUE CON SOLO ESO YA TENIA TODO Y EN MI SOLEDAD NADA , PODIA DORMIR CON LA CONVICCION DE QUE ME HABIAS MIRADO, DE QUE ALGO HABIA INSPIRADO EN TI PARA QUE ME DEDICARAS UN SEGUNDO DEL DIA.

RECUERDO UN DIA DE LOS TANTOS QUE SOÑABA DESPIERTA, CUANDO TU MIRADA SE CLAVO EN MIS OJOS Y DESPUES DE MUCHOS MESES ME DIJISTE ESAS PALABRAS TAN INOLVIDABLES “ HOLA FLOR COMO ESTAS? PARA MI ESO FUE LA DECLARACION DE AMOR MAS SINCERA Y EMOCIONANTE, PUES DESPUES DE ESTO. SUSPIRE, TARTAMUDEE PARA PODER DECIRTE ¡MUY BIEN!
DESPUES SE ALEJO, PASARON MUCHOS DIAS Y NO LO VOLVI A VER,

RECUERDO MI GRAN AMIGA TEO, ADORABLE, SINCERA Y DIVINA DE QUIEN TODOS LOS CHICOS DE LA CUADRA ESTABAN ENAMORADOS. FUE MI PAÑO DE LAGRIMAS A QUIEN YO CONFIE MIS MAS PRECIADOS SENTIMIENTOS DE AMOR. A ESA NIÑA LE CONTE MIS PLANES MIS ANHELOS MIS DESEOS MIS FRUSTRACIONES PERO SE APROVECHO DE TODO PARA TRAICIONARME. MAS, HOY PIENSO QUE TODO FUE CULPA MIA, POR QUE LE DIBUJE EL HOMBRE PERFECTO Y ESO DESPERTO EN ELLA EL DESEO DE ASERCE A EL SUPUESTAMENTE PARA AYUDARME CON ESTE AMOR
LUEGO, DESDE EL ANDEN DE MI CASA LOS VEIA NOCHE TRAS NOCHE CONVERSANDO DE UNA MANERA MUY PARTICULAR QUE DESPERTO EN MI UNA GRAN DESCONFIANZA. SI… ESA QUE TE DUELE, QUE TE SACA ESE INSTINTO ANIMAL QUE TU TIENES, PERO QUE DESAFORTUNADAMENTE NO LO PUEDES EXPRESAR POR QUE TE FALTAN ARGUMENTOS PARA GANAR.
CADA SEMANA SE ME ASERCABA A DECIRME “YA CASI AMIGA EN POCOS DIAS LO TENGO EN TUS MANITAS”
YO LO SABIA QUE YA LO HABIA PERDIDO, PUES TODO LAS NOCHES LA ESPERABA FRENTE A SU CASA PARA HABLAR HORA TRAS HORA, CON MUCHA ALEGRIA, ESA QUE ME HUBIERA GUSTADO COMPARTIR CON TIGO PERO QUE YO MISMA ME HABIA ENCARGADO DE DESTRUIR.
CONFUNDIDA EN MI DOLOR DE ADOLECENTE UN DIA ME ACERQUE A EL Y LE DIGE ”LALO, TU ERES NOVIO DE TEO” EL ME RESPONDIO CON UNA ALEGRIA IMBORRABLE “SI” DI DOS PASOS ATRÁS Y SONRIENTE LE DESEE BUENA SUERTE, EL ME DIJO,”FLORECITA YO ESTUVE ENAMORADO DE TI MUCHOS AÑOS PERO NUNCA ME ATREVI A DECIRTE NADA POR TEMOR AL RECHAZO POR QUE SE QUE TU NUNCA TE HUBIERAS FIJADO EN MI, GRACIAS A TU AMIGA TEO PUDE OLVIDARME DE TI Y PONER MIS OJOS EN ELLA QUE ME DECLARO SU AMOR Y ESPERO PACIENTE MUCHOS DIAS PARA QUE LOGRARA SACARTE DE MI CORAZON, PERO HOY ESTOY TRANQUILO POR QUE SE QUE ESTOY CON UNA MUJER ADORABLE, PERO TU SIEMPRE ESTARAS EN MI CORAZON POR QUE FUISTE MI PRIMER AMOR”

ESCUCHE TRANQUILA ESAS PALABRAS Y NO PUDE CONTENER MI LLANTO PUES ERA LO MAS CRUEL QUE HABIA ESCUCHADO, LEVANTO MI ROSTRO Y PERTURBADO ME DIJO ¿POR QUE LLORAS? LE DIJE: LLEVO TRES AÑOS AMANDOTE EN SILENCIO ESPERANDO UNA SOLA SEÑAL DE PARTE TUYA Y HOY ME VIENES A DECIR ESTO,” EL ME APRETO LAS MANOS Y ME DIJO: TEO ESTA EMBARAZADA Y ME CASO EL SABADO.
SOLTE SU MANO Y CON VOZ ENTRECORTADO LE DI MI ETERNO ADIOS.
YA HAN PASADO VEINTE AÑOS Y TODOS LOS DICIEMBRES VUELVO A CASA Y OBSERVO UN HOMBRE, RODEADO DE HIJOS, UNA CASA GRANDE Y A UNA MUJER FELIZ.
QUE HUBUIERA PASADO SI ESE DIA QUE EL ME SALUDO YO LE HUBIERA HABLADO MAS.. QUIZAS HOY SERIA MI ESPOSO, QUIZAS HOY VIVIRIA RODEADA DE HIJOS, ESOS QUE HUBIERA ENGENDRADO EN MI VIENTRE. ESA CASA GRANDE TENDRIA MAS, MUCHO MAS JARDIN Y NO SOLO SERIA UNA MUJER FELIZ SINO UNA PAREJA FELIZ.

LAGRIMAS AUSENTES- AUTORA FLOR ALBA VELANDIA

EL TIEMPO PASA INEVITABLEMENTE,
Y AQUELLA MUJER LANGUIDA Y SONRIENTE,
SE QUEDO ESPERANDO...
…ESPERANDO TRIUNFOS, ESPERANDO SUEÑOS
CON OJOS GRANDOTES ESPERANDO AUSENTES.

¡CUANTO DUELE EL TIEMPO!
¡CUANTO DUELE EL ALMA!
CUANDO YA TU MANOS ESTAN LLENAS,
LLENAS DE ESPERANZA…
ESPERANZA AQUELLA QUE TE HACE GRANDE.

…QUE NUNCA ESTA TRISTE, POR QUE YA NO HAY HAMBRE.
POR QUE EN TU LECHO SOBRAN LOS COJINES BLANDOS
Y MIRAS ARRIBA YA NO HAY NUBARRONES
SINO UN TECHO HERMOSO HECHO DE ILUCIONES.

Y AQUELLA MUJER LANGUIDA Y SONRIENTE
DUERME BAJO TIERRA… YA NO ESTA PRESENTE,
CERRÓ SUS OJITOS Y NUNCA PODRA VERME…
NI PODRE COMPRARLE ESA CASA GRANDE
ESOS LINDOS MUEBLES ESE GRANDE SUEÑO
DE VERME SONRIENDO, BAJO UN GRANDE TECHO
CON LAS CARCAJADAS DE SUS LINDOS NIETOS.

AUTOR DEL POEMA CARMENZA ROJAS

POEMA

Lo amé sin esperar nada a cambio, lo amé entregando todo a cambio de nada, solo soñaba con que su amor algún día fuera mío, pero todo ese amor trajo consigo sufrimiento y dolor.
Lo amé y él nunca lo hizo, lo soñe y nunca lo hice soñar, entregué mi corazón sin condiciones, pero todo ese amor solo trajo desesperanza y desilusión.

A partir de las propuestas de Rodari crear textos descriptivos, narrativos y otros

LA MEJOR INFANCIA

Mi familia está compuesta por cinco hermanos, mi mamá y mi papá, nuestra casa era pequeña pero estaba dentro de un lote muy grande, este lote estaba rodeado de paredes, pero dentro de él se podía sentir el olor de los duraznos, teníamos un árbol muy grande, donde podíamos jugar, nos subíamos a la punta de ellos, mi hermano Carlos adquirió mucha experticia subiéndose a ellos y cuando mi mamá recogía la cosecha llenábamos muchos canastos, también tuvimos unas lindas plantas con rosas, teníamos de color rojo, amarillo, rosado, rojo fresa, eran divinas y hermosas, mi mamá las cortaba con mucho entusiasmo.

Teníamos muchas plantas todas con diferentes olores, colores y sabores, estaban separadas por unos caminitos que entre todos habíamos construido. También teníamos varios perros, gansos y patos. También teníamos un columpio de verdad, era rustico pero muy lindo.

Lo increíble de todo esto es que la casa estaba ubicada en Bogotá, mi mama había sido tan creativa que había creado un mundo diferente para nosotros. Los pocos juegos y muñecas que teníamos nos los habían regalado en la empresa donde trabajaba mi papá, pero mi mamá tenía muchos juegos para nosotros, tenía una granja muy grande, donde compartíamos en familia.

En esos momentos yo me sentía una niña pobre porque no tenía las muñecas que estaban de moda. Ahora con una lagrima en mi mejilla me doy cuenta que viví una infancia demasiado feliz, la creatividad de mi mamá así lo permitió.

TEXTOS DESCRIPTIVOS Y NARRATIVOS PROPUESTAS DE RODARI

A partir de las propuestas de Rodari crear textos descriptivos, narrativos y otros

LA CASA DE LAS MUÑECAS


SI… eran las dos de la tarde de los años ochenta, después de almorzar todas nos reuníamos en el solar de mi casa, la única regla que había para ir allí era llevar algo de comida y por su puesto que reuníamos cantidad de bananos, naranjas, mangos, galletas y uno que otro dulce. Todas teníamos un oficio que hacer, María Eugenia barría, Sonia organizaba las cajas, luna organizaba las cobijas, Juliana que era experta en la cocina se encargaba de ella y yo como era la dueña de la casa era la supuesta patrona.
Yo vigilaba a cada una de las niñas que hicieran sus oficios y resultaba un juego súper divertido por que cada una de nosotras hacíamos lo que mas nos encantaba. Juliana se la pasaba sirviendo en la vajilla de juguete que su mamita le había regalado en navidad todas las delicias que habíamos reunido y así nos las pasábamos toda la tarde jugando a ser grandes y a imaginarnos que seria de nuestras vidas cuando creciéramos .
Todas soñábamos con una casa grande llena de lujos, con carros ultimo modelo y por supuesto con nuestro príncipe azul que coincidía con el de Luna y así nos pasábamos todas las tardes viviendo una aventura que solo la podíamos vivir y saborear nosotras. Yo siempre soñé hacer en aquel solar una casa de muñecas llena de juguetes y de ilusiones y hoy se la hice a mi hijita. pero que tristeza siento al entrar allí por que aunque es exactamente como la soñé ya no están mis amigas, la comida ya no sabe a rico ni aquella vajilla desportillada ya no esta, solo están en mis recuerdos esos que te duelen por que sabes que nunca volverán.

Evidencia de la práctica

EL JUEGO DE LEER EN VOZ ALTA

A partir de la lectura y estos videos, elabore unas instrucciones para leer en voz alta (y por supuesto que se vean los resultados)

Para leer en voz alta primero hay que ser un apasionado de la lectura, hay que estar conectado con la lectura para entenderla y saborearla.

Y esto se consigue con gran facilidad si desde muy temprana edad nuestros padres nos han leído, pero si no es así tendremos que sumergirnos en este mar de alternativas que nos ayudan a crecer no solo cognoscitivamente sino también emocionalmente.

Leer en voz alta es un reto progresivo de crecer como lectores, sin perder las alternativas emocionales y el desarrollo de la sensibilidad.

Y lo más importante, si leemos en voz alta toda la vida, le encontramos el camino al conocimiento que será nuestra herramienta mas eficaz que nos garantizara un verdadero proceso intelectual a largo plazo.


Más alla de tener ritmo, entonación, ritmo o acento, debemos realizar otros pasos como son:


JUGAR CON LA LECTURA Y HACER DE LOS OYENTES PARTICIPES DE ESTOS JUEGOS
EL LECTOR DEBE ENCANTAR A SUS OYENTES
SE DEBE GANAR LA CONFIANZA DEL OYENTE MOSTRANDO SENSIBILIDAD
TENER PROPIEDAD Y SABER MANEJARLA
PERMITIR QUE LA IMAGINACION VUELE Y POR MEDIO DE ELLA SE CONSTRUYAN NUEVOS MUNDOS
CREAR UNA RELACION ENTRE EL LECTOR Y LOS OYENTES
VIVIR LA LECTURA

PRICIPALMENTE LOGRAR UN CONTACTO.

CUENTO ILUSTRADO

Seleccione un cuento ilustrado, léalo, critíquelo. Elabore un comentario (tipo de texto) de su lectura de imagen y texto escrito.

Autor : VICTOR EDUADO CARO

El cuento que seleccionamos es “EL TODO DE LA CASA” de Víctor Eduardo Caro es un cuento que en su ilustración nos deja ver o intuir de una manera muy clara el resumen del texto escrito. En ella también incita al lector a leer la historia pues cada uno de sus dibujos habla por si solo, vemos el perro brincando de alegría y fácilmente lo podemos enlazar con nuestras mascotas por que generalmente todas son muy especiales.
En el fondo de la ilustración vemos una casa y junto a ella unas vacas, unas ovejas y unos niños que nos conducen a interpretar lo que sucede en el cuento, y más allá del significado literal nos transporta sobre el sentido mismo.
Cuando uno lee el cuento fácilmente hacemos parte de la trama porque no es ajena a nosotros pero, hay un comentario que no viene al caso y fácilmente desconectan al lector como por ejemplo “mire el patrón como son las cosas me decía: se me muere capi, que no es por decir, pero es el todo de la casa; y mi dios no se acuerda de la niña Tomasa y de tanta gente mala que hay en este mundo” creemos que este cuento permite que el lector intuya con la ilustración el texto escrito pues la imaginación da cuenta de la lectura.

ETICA

comentario con palabras tomadas de José Marti.

LA ESTETICA Y LA ÉTICA

Es evidente que el estrecho consorcio entre la estética y La ética, resplandece entre la modernidad como terreno fundamental para el abordamiento del bien y la belleza ofrecida en todos los aspectos narrativos y del arte. Ya que se establecen como la unidad moral dentro de la literatura. En donde la belleza no está establecida externamente, sino como acción bella y dimanante del comportamiento humano. Al igual que el bien no está como esencia válida en sí misma, sino como expresión de la realidad para el hombre, acogiendo un sentido práctico, valorativo e integro valido para alcanzar la verdad del hombre.
“Yo soy un hombre sincero porque soy un hombre verdadero y soy un hombre verdadero porque soy un hombre integro; por lo tanto tengo un pensamiento integro no por mi imagen sino por el concepto.”

CRONOLOGÍA DE LA LECTURA

ENTREVISTA A UN DROGADICTO Y LA RELACION DE LA DROGA CON LA LECTURA

¿Lo haces por algo en especial?

Al principio si, uno lo hace para llamar la atención o para sentirse grande, pero ahora lo hago porque se me convirtió en una necesidad o mejor dicho se me hizo una adicción.

¿Qué opinas sobre el tabaco y el alcohol?

Mi opinión es que tanto el tabaco como el alcohol son drogas que están aceptadas por la sociedad y son igual o mas adictivas que la marihuana, por nombrarte alguna.
¿Pensas que con esto que haces tus problemas se solucionan?

Creo que no es la forma de solucionar mis problemas, sino que es una forma de obviar la realidad, porque cuando estas drogado estas en la tuya, es tu mundo, sos vos y nadie mas. No pensas en problemas, no ves la realidad.

¿Qué sentís cuando finaliza el efecto?

Una vez que el efecto termina sentís una dulce pena que te mata por dentro que solo se llena con un poco más. En otras palabras sentís la necesidad de consumir ora vez.

¿Pensas que lo podes controlar?

Cuando uno empieza piensa que lo puede controlar pero cuando ya estas en el baile te das cuenta que no podes dejar de bailar.

Tomado de la página de internet http://www.slideshare.net/Delmo/entrevista-a-un-drogadicto


1. Consumir droga es falta de imaginación” “Un libro debe ser el hacha que quiebre el mar helado dentro de nosotros. Franz Kafka, en carta a su amigo Oskar Pollak, 1904. ¿Qué explicación pueda encontrar para estas afirmaciones en Jorge Larrosa?. Elabore un texto opinativo.

La lectura forma, transforma, nos afecta, nos hace ser lo que somos, hace volar nuestra imaginación, produce realidad, transforma y es una linea entre lo real e irreal. (Jorge Larrosa)

Cuando leemos libros nos podemos acercar, permitir que ellos nos afecten como seres humanos, podemos permitir que ellos transformen nuestros pensamientos, dejar que exista una relación directa. Dejar que la lectura se apodere de nosotros es permitir construcción en nuestro ser y fortalecimiento al ser humano, es permitir el conocimiento, es sensibilizarnos, el saber tiene realidad. Leer es viajar.

Así como a un drogadicto se le convirtió en una necesidad la droga, también es muy rico que para los docentes se convierta en una necesidad la lectura, que esta sea una adicción, una adicción deliciosa, una necesidad que se debe transmitir y compartir, podemos olvidar los problemas que a veces se nos presentan para luego solucionarlos de una forma más tranquila y calmada, y nos sentiremos mejor.

-Consumir droga es falta de imaginación- Algunas personas opinan que las drogas producen sensaciones de relajación despreocupacion y bienestar, todas estas sensaciones también se pueden sentir con la lectura, consumir droga es falta de imaginación, si necesitamos imaginación podemos volar con nuestra mente a muchas partes.

LA LECTURA ROMPE EL MAR HELADO QUE HAY DENTRO DE NOSOTROS- Ella nos sensibiliza, nos ayuda a construir como personas, nos toca, permite que seamos mejores seres humanos, dejandonos afectar por los problemas y las necesidades de las otras personas.

LOS INVITAMOS PARA QUE NOS VOLVAMOS ADICTOS A LA LECTURA Y QUE ELLA ROMPA ESA FRIALDAD, INDEFERENCIA Y DESAPEGO QUE TENEMOS HACIA LOS DEMÁS Y EN ESPECIAL A LOS QUE MÁS AMAMOS- NUESTRA FAMILIA-

ANAFLORDICAR

EXPERIENCIAS LECTORAS

LA FORMACION DEL LECTOR A TRAVES DE LA EXPERIENCIA

¿QUE EXPERIENCIAS LECTORAS HA TENIDO?

La formación lectora que hemos tenido en la época estudiantil fue muy regular puesto que leíamos solo por obligación para contestar un taller o para una evaluación.
de la primaria no tenemos un solo recuerdo de experiencias lectoras pues las metodologías eran totalmente tradicionales.
una de nosotras le sucedió que a los ocho años el hermano llego a la casa con un libro muy gordo que traía una recopilación de cuentos entre ellos :el rey midas, rin rin renacuajo, la pobre viejecita, el señor don gato, el niño mas sucio del mundo, mi regalo preferido, el árbol de mis sueños, mi escuela etc. Había cientos de cuentos de los hermanos Grimm, poemas, lecturas, adivinanzas. Cuando lo miró quedó en otro planeta, pues quería ya sentarse a leer todo, pero todo y dure un año de esclava de su hermano para que se lo regalara, cuando lo logró, se sentaba las tardes enteras a leer y leer y al otro día le contaba a sus amigas lo lindo del libro y narraba sus historias con gran emoción tal era lo fascinada que estaba que sus compañeras compraron libros y todas contaban las experiencias lectoras que sentían. Fue una época muy hermosa por que vivió esta experiencia sin obligaciones, parando la lectura cuando quería escogiendo lo que le gustaba, imaginándose casi siempre como protagonista dándole cuerpo a los cuentos y creando cientos de ellos mal redactados que los guardaba con sigilo debajo del colchón.
a otra de nosotras relata: aproximadamente a los doce años cuando iniciaba la segundaria, había una materia que se llamaba Biblioteca y la primera hora nos dijeron que podíamos elegir el libro que deseáramos , en ese momento sentí una alegría impresionante por que no se me había ocurrido nunca utilizar la biblioteca sino estaba encerrada en mi libro, recuerdo que el primer libro que escogí fue “Alicia en el país de las maravillas “pienso hoy en día que fue una de las experiencias mas lindas que he vivido puesto que este libro lograba transportarme a ese mundo de Alicia por que hasta soñaba con ella. En ese año me leí cinco libros y esa era la clase que mas me gustaba; al año siguiente pensé que también existiría esa clase, pero no fue así por ello decidí sacar los libros prestados y leerlos en casa y tal era lo que leía que todos los años me ganaba el premio de literatura por ser la mejor lectora, tengo un gran vacio en mi alma por que a pesar de mi gran interés por la lectura no hubo un solo docente que me formara y me enseñara no solo a leer lo que me gustaba sino también lo importante, lo útil, lo interesante y sacar de cada libro una experiencia real que realmente me formara como lectora y creadora.
Esta licenciatura me ha despertado el interés por la lectura, pero ya es diferente, por que ahora leo y vivo la experiencia

aNAFLORDICAR

cronograma del proyecto

El cronograma será a partir del 28 de septiembre hasta el 24 de diciembre, esto con el fin de hacer una despedida a los niños al finalizar el año. Como está presentado en el proyecto, la duración será de 3 meses 1 sesión quincenal y nos reuniremos semanalmente para poner una puesta en común sobre las actividades. Las funciones son seleccionar las fábulas que los niños leerán, realizar las encuestas anteriormente señaladas con dibujitos para hacerlo más atractivo, y en hojas de colores, realizar las actividades con los niños y realizar la evolución; todas estas funciones se desempeñaran entre todas, no realizaremos funciones por separado todo lo elaboraremos en conjunto.

DERECHOS DEL LECTOR

1.Describir una biblioteca, describir a un lector o lectora y un libro (Recuerde qué es hacer un texto descriptivo)

Nos encontramos en la Biblioteca "El amor por la lectura", estamos entrando y observamos que las personas que entran al lugar, realmente se sienten atraídas e inquietas por leer, sus espectativas son muy grandes, quieren encontrar la sabiduría en aquellos libros, toda la biblioteca tiene un color agradable, sus sillas son lo suficientemente cómodas como para leer sin que de sueño, ni tampoco incomodidad, las personas que trabajan allí son muy atentas, son personas que están dispuestas a dar la información necesaria para que las personas se ubiquen y sepan exactamente a donde ir, parece que los libros que están en las vitrinas dijeran, ven léeme, que rico es ir a este lugar, grandes y chicos disfrutan haciendolo.

PROYECTO DEL PRIMER CORTE

7. PLAN DE ACCIÓN

Sesión
Tiempo
Actividad
Correlación con las áreas
Metodología
Recursos


1

2 horas (semanales)

Juego “A la cuenta de…”
Matemáticas (Secuencia números)
Sociales (reglas y normas del juego)
Dibuja y enumera los animales mencionados durante el juego.
Escribe las normas que tienes en casa y en el colegio.
Papel. colores, lápiz, tajalápiz, borrador, tablero, marcador y material humano

2
2 horas (semanales)
Juego “A la cuenta de…”
Español (Atención y concentración)
Naturales (Animales)
Escribe una oración con 5 animales de tu preferencia.
Encierra los animales domésticos que se mencionaron.

Papel. colores, lápiz, tajalápiz, borrador, tablero, marcador y material humano



3


2 horas (semanales)


Creación de un cuento

Español (Coherencia, cohesión)
Naturales (Animales)
Los personajes del cuento deben ser animales.
Este cuento se socializará en el salón de clase ante sus compañeros.

Cuadernos, lápiz, colores, borrador, tajalápiz, creatividad, disposición, buen tono de voz para leer.



4

2 horas (semanales)

Creación de un cuento.
Matemáticas (Tiempo)
Sociales (Espacio y el lugar)
Los personajes deben estar ubicados en un espacio, tiempo y lugar determinado donde se desarrolle la historia.



Cuadernos, lápiz, colores, borrador, tajalápiz, creatividad, disposición, buen tono de voz para leer y material humano.



5

2 horas (semanales)
Imitación de los sonidos de los animales
Naturales (Animales)
Español (Atención y memoria)
Escoger los animales e imitarlos.
Adivina el animal el cual se está imitando
Material humano, creatividad, atención, disposición y organización.


6

2 horas (semanales)

Imitación de los sonidos de los animales

Matemáticas (Conteo)
Sociales (Ubicación)
Cuenta cuántos animales se imitaron en total.
Menciona la ubicación (vivienda)de cada uno de los animales
Material humano, creatividad, atención, disposición y organización.

PROYECTO DEL PRIMER CORTE

LOS ANIMALES DOMÉSTICOS Y MIS FANTASÍAS


1. ¿DÓNDE SE REALIZARÁ EL PROYECTO?

La población cautiva hace referencia a las familias vulnerables, beneficiarías de la institución Colegio Dios es Amor sede Santa Fe ubicada en el barrio Santa Fe; durante el año 2008 esta entidad cuenta con setecientos cuatro (704) estudiantes entre los niveles de Salacuna, Preescolar, Primaria y Bachillerato. De 465 familias que pertenecen al proyecto C.D.A Santa Fe 390 familias respondieron la encuesta general, según el censo realizado por Trabajo Social durante este año. Las 390 familias encuestadas permiten evidenciar el alto índice de representatividad con respecto a la muestra poblacional para la caracterización.

Las dificultades más relevantes que presentan los estudiantes con respecto al rendimiento escolar son los problemas de lecto-escritura y comportamiento. Cabe anotar que hay un alto índice de estudiantes con déficit de atención, con otros problemas de retardo en el aprendizaje y en el lenguaje. El 41% de los encuestados no respondió esta pregunta, lo que demuestra el desconocimiento que tienen hacia el desarrollo integral de sus hijos. En un 58% la madre es quien más apoya a sus hijos en la elaboración de las tareas, esto representa el alto número de madres cabeza de hogar que hay en el colegio.
Lo que más se puede resaltar es que el Colegio proporciona una ayuda a los estudiantes para mejorar sus dificultades, esta ayuda es brindada por Trabajo Social, Capellanía, Psicología, Medicina, Odontología y fonoaudiología.

2. ¿A QUIENES SE DIRIGE EL PROYECTO?

El proyecto se dirige a estudiantes entre 7 y 8 años de edad con muchos deseos de aprender, aunque sus familias les colaboran poco en la continuidad de los procesos que se llevan acabo en la escuela por falta de compromiso o tiempo, suelen decir ellos ya que la gran mayoría de los acudientes son madres cabeza de hogar y tienen que ir a buscar su sustento diario lo cual impide un continuo acompañamiento en este proceso.
Los procesos se están desarrollando prácticamente con la Directora de grado que permanece un 80% de tiempo con los estudiantes y el otro 20% son los Docentes que rotan durante el día o semana, tales como los Docentes de: Inglés, Música, Sistemas, Ed. Física y Vida Cristiana.

3. JUSTIFICACIÓN

Los estudiantes de grado segundo de primaria siempre están hablando de sus mascotas, algunos comentan que conviven con animales entre ellos están los perros, los gatos, los loros y los conejos, con ellos evidencian la ternura, el afecto, el cariño, la responsabilidad, sensibilidad y valores entre otros. Todo lo anterior tiene sentido para promover el proyecto de aula. Y despierten interés en el aula, este tema facilita la correlación en todas las Áreas del conocimiento.
Por esta razón me permitió proponer este proyecto ya que niños y niñas permanentemente participan en las clases cuando se habla de los animales ya que tienen contacto con estos y permanecen observando videos.

4. ESTADO EN QUE SE ENCUENTRA EL GRUPO

Realizar 1 guía para identificar el gusto por la escritura como resultado de los intereses del niño.
Ver ANEXO A

ANEXO A

LOGRO: Identificar los intereses de los niños por los animales domésticos a través de la escritura.

ACTIVIDAD: responde las siguientes preguntas y describe tu mascota.


1. ¿Por qué te gustan los animales?
_________________________________________________________
a. ¿Tienes en la casa animales?
__________________________________________________________
b. ¿Cuáles?
__________________________________________________________
c. ¿Cuál te gusta más?
__________________________________________________________
d. ¿Tienes una mascota? ¿Cómo te gustaría llamarla?
__________________________________________________________
2. Dibújala













3. Descríbela.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. OBJETIVOS

Objetivo General

Correlacionar los conocimientos de las diferentes áreas con el tema central: “Animales domésticos a través del proceso de lecto-escritura.”

Objetivos Específicos

 Identificar los intereses de los niños para unificar el proyecto de aula.

 Elaborar y aplicar una guía para reconocer las habilidades lecto- escritoras de los niños(as).

 Analizar los resultados obtenidos en la guía.

 Proponer y desarrollar actividades que faciliten el conocimiento de los animales domésticos.

 Integrar la temática de los animales domésticos de tal forma que trascienda el conocimiento a todas las áreas del conocimiento.

 Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades haciendo énfasis en la lectura y escritura.

6. DURACIÓN DEL PROYECTO

Duración: 3 meses
Sesiones: 1 quincenal
Tiempo: 2 horas semanales

8. EVALUACIÓN

El proyecto de intervención será evaluado por medio de la Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.
Para ver si el proyecto produjo o no el impacto esperado lo podemos ver por medio de la evaluación diaria (cada sesión), observando el desempeño, colaboración, entusiasmo, creatividad, y disposición de los estudiantes durante la actividad. También en las evaluaciones anteriormente mencionadas, estas evaluaciones se realizarían al final de cada sesión.
El cambio escritural, las concepciones o actitudes de los estudiantes lo podemos observar durante la jornada escolar.
Los estudiantes se evaluaran por medio de preguntas orales y escritas, la participación en la actividad, la atención, la concentración, la expresión, la capacidad de escucha, la comprensión, la interacción social, capacidad de deducción e imaginación.

talleres 1 y 2 ANA ESTHER HERRERA

Taller 1
Ana María Machado realizo una gran conferencia sobre sus primeros libros hechos para jóvenes pero lo realizo interesante porque leyó el primer capítulo del texto y luego abrió a un debate. Un docente sin más preámbulo dijo ¿cuáles son los personajes? pero como todos cavaban de salir de su jornada estaban cansados y no se les hizo descabellada la pregunta; cada docente solo le interesaba saber cual era truco para enseñar a leer a los niños en ocasiones cuando un maestro ha hecho todo lo que está a su alcance y no logra en caminar un niño a la lectura puedo suponer que el no ha encontrado una estrategia y se da por vencido puede faltarle más lectura, recursos o no desea incentivar un niño a la lectura.
Ana María Machado da una serie de ejemplos que lo llevan a pensar a uno muchas cosas importantes pero primero está en juego es el ejemplo que debe haber ante los niños de padres y maestros porque no es natural, sino cultural para que lo niños lean se debe coordinar como Garrincha cuando pregunto ¿alguien ha coordinado eso con los rusos? El realizo esa pregunta por que el jugador estrella estaba lesionado y tuvieron que alizar una táctica para ese partido. Sé debe transmitir pasión por los libros por que son muy importantes mas no hacer como el que tiene una granja utiliza las vacas para extraerle su leche, los niños así como aprenden a tomar los cubiertos, a cepillarse, a bañarse y muchas cosas más que se hacen por rutina ellos deben observar a los adultos su pasión por la lectura que en sus casas halla un lugar especifico donde todos tengan espacio para leer.
Para motivar a un docente es importante abrir varias estrategias concursos, viajes, pero involucrar a todas las personas que hacen parte de un establecimiento educativo háblese del portero y las personas de servicios generales dice la biblia que muchos son los llamados y pocos son los escogidos. Algunos maestros leen literatura pero otros no por falta de tiempo o porque les falta contagiarse de la pasión de los libros que a diario tienen.









Taller 2
Imagine que se han prohibido los libros de literatura en la escuela.
¿Cuál seria el futuro de los profesores, de los niños, de la escuela de la sociedad?
En mi opinión pienso que entre profesores, niños y la sociedad misma se pueden realizar múltiples actividades como: material didáctico, frisos, cuentos con imágenes el cartulina, recortar y pegar animales con el fin de formar cuentos llamativos, por lo general el docente es innovador y si trabaja con padres de familias interesado en el desempeño de su niños podrán lograr una biblioteca lo comentaba Ana María cuando reunió varias docentes de la zona rural del Brasil la que mas lejos vivía decía que ella solo tenia dos libros y los estaba haciendo con sus niños por que ellos cada día traían mitos y leyendas de sus abuelos pienso que es una buena estrategia de esta docente para motivar a los niños a la lectura y también a la producción de textos.

FLOR ALBA VELANDIA- El maestro como lector y escritor: cuerpo y emociones-

El maestro como lector y escritor: cuerpo y emociones
Todos los sentidos nos permiten conocernos tanto interna como externamente.
Gracias a ellos recibimos caudales de sensaciones que nos llevan a interactuar dentro de una sociedad.
El docente tiene en sus manos el timón para llevar a sus alumnos a descubrir sensaciones que solo la podemos desarrollar atreves de los sentidos.
El oído para escuchar lo maravilloso del mundo y su literatura.
El tacto para hacer sentir y vibrar nuestra alma con las emocionantes lecturas.
El gusto para saborear el almíbar de los libros.
El olfato para oler la más exquisita de las lecturas que nos transportan al imaginario de los postres.
La vista para elegir lo que más nos impacte.
En nuestras manos esta la responsabilidad de despertar en el niño el gusto por leer y escribir y para ello tenemos que ser modelos a seguir, esa pasión por la lectura y escritura se concede en ese mundo divertido y emocionante

EL MAESTRO ESCRITOR Y LECTOR DEL CUERPO Y LAS EMOCIONES

POR: Diana Shirley Romero Contreras

La formación de lectores y escritores para una sociedad tan excluyente como la actual, es una prioridad que tiene a su poder la escuela; ya que según La actual teoría y Emilia Ferreiro. El estudiante es un sujeto cognoscente que construye su escritura no como trascripciones del habla sino como la construcción de constantes códigos que se encuentran en su espacio cultural y social y que ha aprendido a través del tiempo a conocer cada uno de los usos y los modos de la lectura y la escritura para su comunicación. Ya que son los estudiantes los encargados de completar la construcción de su pensamiento e interrogar constantemente el volar que tiene la palabra en su contexto.
Pues el maestro juega un papel principal en la formación de los estudiantes en lo referente a la lectura y la escritura pues hace sentir en cada uno de sus estudiantes diferentes sensaciones y emociones como: aceptaciones, disgustos, rechazos, aburrimiento, inferencias, rabias, odios pero sobre todo en muchas ocasiones alegrías. Lo que hace que un estudiante sea un lecto-escritor o no.
Con lo anterior damos a considerar que la lectura y la escritura es el conjunto de un grupo de experiencias corporales, no en el sentido motriz sino en la relación con el otro. Ya que se manejan diferentes acercamientos e interacciones. Asimilando múltiples dimensiones que constituyen un todo con razón y cuerpo.
Debemos tener claro que en nuestro entorno y en nuestro diario vivir es importante reconocer todos los códigos y las imágenes que se presentan en nuestro entorno ya que ellos hacen parte fundamental del lenguaje. El ser humano se ha desarrollado no solamente a nivel intelectual si no que ha buscado obtener de su cuerpo una exploración de sensaciones que le ayudan para las creaciones de diferentes textos “escritos u orales” es el caso de los sentidos. Aparte de ser órganos fundamentales para el ser el humano ellos cumplen una función en sus diferentes acciones por ejemplo en la educación y en la formación de un estudiante ellos se pueden manejar de la siguiente manera:
Vista: en él se maneja una mirada paradigmática del contexto que involucra al ser humano, donde vemos imágenes con elementos divergentes ,con identidades opuestas, con intereses heterogéneos y con fabulaciones expuestas al creer, pero que en el fondo nos dan una mira clara del mundo que nos rodea y de las diferentes alternativas de vida. Comprendiendo así el ejercicio de la observación y asimilándola según su razón.
Dentro de un espacio escolar es fundamental trabajar este sentido como el mejor estimulante para la armonización y agrado en el abordaje de las diferentes didácticas y temáticas a trabajar dentro del aula de clase ya que es importante manejar un sitio que tenga una estructura con espacios abiertos, materiales didácticos que faciliten el desarrollo y aprendizaje, decoración acorde , además manejo de una temática bien estructurada donde el estudiante aborde diferentes miradas y perspectivas de lo que allí se plantea. “jamás se dice lo que se ve, ni se ve lo que se dice, pero si se es feliz estando acorde con lo que se ve”
Oído: cuando manejamos este sentido, necesitamos involucrar una serie de sonidos que sean acordes al lenguaje pueden ser armónicos o disonantes que al manejarlos, sean interpretándolos y produzcan una reacción. Haciendo de este un buen uso y dependiendo nuestra necesidad, el tiempo, el lugar y el espacio Se produzca una buena acción comunicativa.
El sentido del oído influye en la armonización al momento de realizar una práctica educativa, pues es el conducto rápido y seguro para transmitir lo que se requiere ya que produce sensibilidades y avances en los niños para el progreso educativo.
El Tacto: es el manejo claro del como pensar y decir las palabras, como están estructuradas y cual función prestan para determinada acción o explicación del saber o del poder hacer.
En las instituciones educativas se debe tener claro cuál es el papel que juega el docente en los procesos de formación de un educando y contar con elementos tanto orales como escritos para su propia formación.
El olfato Y El gusto también determinan gran importancia al momento del hablar educativo, ya que con el sentido del gusto manejamos un órgano muy esencial que es la lengua, de ella puede salir palabras, frases, oraciones o expresiones demasiado dulces, agradables y amables como también palabras hirientes, fuertes o bruscas, manejando lo que llamamos los tipos de sabores dulces o amargos.
En el gusto admiramos la belleza con que están hechas todas las expresiones literarias y no literarias, toda nuestra cultura y arte que se encuentra en nuestro alrededor en fin “todo nuestro contexto”. Con el olfato podemos clasificar los diferentes olores o sensaciones que percibimos de los demás como hay olores agradables también hay personas agradables como hay olores desagradables también hay personas no muy gratas y en la educación según como tú trates a un estudiante y expliques tu clase crea la percepción agradable o desagradable.
Cuando estas esencias no se encuentran bien estructuras o articuladas ocurre lo que llamamos la hostilidad de los sentidos ósea efectos de sensibilidad como el temor, el odio, el miedo, el silencio, etc. Y que en un educando están latentes para manejar al ser. Obstaculizando sus procesos de formación e inmovilizando parte del pensamiento, perdiendo la claridad para realizar una producción escrita o en dado caso, sentir o asimilar sensaciones al momento de realizar una lectura.
Para concluir se busca mantener y devolver al sentimiento, a la imaginación y a la creación de lenguaje el valor que se ha tapado por parte de la modernidad, reconociendo que el sujeto practica lo que vive en su cotidianidad y lo relaciona con las formas de pensar hablar y sentir.

EL MAESTRO COMO LECTOR Y ESCRITOR- POR CARMENZA ROJAS FAJARDO

El maestro como lector y escritor: cuerpo y emociones.
Carmenza Rojas Fajardo

Los sentidos funcionan a partir de unidades que comprenden un órgano receptor u órgano terminal periférico; la vía sensitiva, que interpreta la sensación. Las sensaciones se perciben e interpretan en el cerebro.

Por medio de estímulos que recibimos con los cinco sentidos (oído, vista, olfato, el gusto y el tacto), logramos concebir sensaciones que nos afectan. Cuando abrimos nuestros sentidos transformamos formas de pensar, de actuar y de sentir, y podemos cambiar y sensibilizar una familia, una sociedad y una cultura.

Los maestros tenemos la responsabilidad con los niños en la formación de lectura y escritura. Pero ¿qué sensaciones y emociones tenemos cuando nosotros mismos lo hacemos? ¿Trasmitimos esas sensaciones y emociones a nuestros alumnos?

Nuestra voz, el contacto que tenemos en la piel, lo maravilloso que vemos, lo que nos hace volar la imaginación, todo eso es lo que dejamos como legado a los niños. Cuando leemos y escribimos lo debemos hacer con nuestros sentidos, debemos vibrar y transmitir esas sensaciones a los niños.

Que rico es lograr que nuestra piel vibre con la lectura, que nuestros ojos logren hacer llegar a nuestro cerebro diferentes sensaciones, que nuestros oídos escuchen lecturas que entren a lo más profundo de nuestro ser, que podamos oler un nuevo libro y sentir la felicidad de una nueva experiencia. Que cuando leamos y escribamos lo hagamos con toda la intensidad de nuestro cuerpo y logremos adentrar nuestro ser en un mundo lleno de sensaciones, apropiar los conocimientos para ver un universo más allá del que tengo en frente.

Solamente, cuando verdaderamente logremos hacer que nuestros niños tengan todas esas sensaciones, en ese momento tendremos la seguridad y la satisfacción de haber logrado formar en ellos una pasión por la lectura y la escritura, haciendo de estas, más que un deber o una obligación, una actividad fascinante y que los conecte a nuevas formas de percibir la vida.


Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93rgano_sensorial

OMITIENDO LO QUE TIENE QUE VER CON LOS SENTIDOS

OMITIENDO LO QUE TIENE QUE VER CON LOS SENTIDOS DEL CUERPO

Wendy, Michael y John eran tres hermanos que vivían en las afueras de Londres. Wendy, la mayor, había ----------a sus hermanitos su admiración por Peter Pan. Todas las noches les ---------- a sus hermanos las aventuras de Peter.

Una noche, cuando ya casi --------, --------- una lucecita --------- por la habitación.
Era Campanilla, el hada que --------- siempre a Peter Pan, y el mismísimo Peter. Éste les ------- viajar con él y con Campanilla al País de Nunca Jamás, donde -------- los Niños Perdidos...
- Campanilla os ayudará. Basta con que os ------- un poco de polvo mágico para que podáis --------.

Cuando ya se encontraban cerca del País de Nunca Jamás, Peter les ------------:
- Es el barco del Capitán Garfio. Tened mucho cuidado con él. Hace tiempo un cocodrilo le -------- la ------- y se--------- hasta el reloj. ¡Qué ---------- se ------------ahora Garfio cuando-------un tic-tac!

Campanilla se -------- celosa de las atenciones que su amigo tenía para con Wendy, así que, adelantándose, les -------- a los Niños Perdidos que debían disparar una flecha a un gran pájaro que se acercaba con Peter Pan. La pobre Wendy------- al suelo, pero, por fortuna, la flecha no había penetrado en su --------- y enseguida se --------- del golpe.
Wendy -------de todos aquellos niños sin madre y, también, claro está de sus hermanitos y del propio Peter Pan. Procuraban no ------- con los terribles piratas, pero éstos, que ya habían tenido noticias de su llegada al País de Nunca Jamás, organizaron una emboscada y se ---------- prisioneros a Wendy, a Michael y a John.
Para que Peter no pudiera rescatarles, el Capitán Garfio decidió envenenarle, contando para ello con la ayuda de Campanilla, quien --------- vengarse del cariño que Peter sentía hacia Wendy. Garfio aprovechó el momento en que Peter se había -------- para --------en su vaso unas gotas de un poderosísimo veneno.
Cuando Peter Pan se------- y se ------- a------ el agua, Campanilla, arrepentida de lo que había hecho, se-------- contra el vaso, aunque no pudo evitar que la ---------- unas cuantas gotas del veneno, una cantidad suficiente para matar a un ser tan diminuto como ella. Una sola cosa podía salvarla: que todos los niños ------- en las hadas y en el ------ de la fantasía. Y así es como, gracias a los niños, Campanilla se salvó.
Mientras tanto, nuestros amiguitos ------ en poder de los piratas. Ya estaban a punto de ser ------por la borda con los -------atados a la espalda. Parecía que nada podía salvarles, cuando de repente, --------una voz:
- ¡Eh, Capitán Garfio, eres un cobarde! ¡A ver si te atreves conmigo!
Era Peter Pan que, alertado por Campanilla, había llegado justo a tiempo de evitarles a sus amigos una muerte cierta. Comenzaron a luchar. De pronto, un tic-tac muy conocido por Garfio hizo que éste se -----------de horror. El cocodrilo estaba allí y, del -------, el Capitán Garfio dio un traspié y cayó al mar. Es muy posible que todavía hoy, si viajáis por el mar, podáis ----- al Capitán Garfio nadando desesperadamente, perseguido por el infatigable cocodrilo.

El resto de los piratas no tardó en ------el camino de su capitán y todos acabaron ------ un saludable baño de agua salada entre las-------- de Peter Pan y de los demás niños.
Ya era hora de ----al hogar. Peter intentó convencer a sus amigos para que se quedaran con él en el País de Nunca Jamás, pero los tres niños echaban de menos a sus padres y deseaban -----, así que Peter les llevó de nuevo a su casa.
- ¡Quédate con nosotros! -pidieron los niños.
- ¡Volved conmigo a mi país! -les rogó Peter Pan-. No os hagáis mayores nunca. Aunque-------, no perdáis nunca vuestra fantasía ni vuestra imaginación. De ese modo seguiremos siempre juntos.
- ¡Prometido! -gritaron los tres niños mientras agitaban sus ------------ diciendo adiós.

POEMA

PUNTO NUMERO 3
Emoción: AMOR

¡TE ENCONTRE… AMOR!
Cuando amanece y tú no estas… mi vida es gris, sombría y triste.
Cuando amanece y tú no estas… palpita mi corazón enlagunado en lagrimas… aquellas que no brotan por lo ojos cuando el alma llora.
Cuando amanece y tú no estas… mis años se hacen siglos; tantos, como los que tengo y pesan en mi hombro como una cruz, como aquella, que llevaba ese hombre lánguido y pálido al que todos admiramos, por que él, si lleva sobre sí, kilos, esos, tantos más que los que peso.
Cuando amanece y tú no estas… crece mi angustia tanto como el amor en mí…
¡Pero! cuando tú llegas… todo se torna color rosa y se percibe un olor, del más exquisito de los confetis, fruto de las mieles de tus labios.
Cuando tú estas… me transporto a las diminutas burbujas blancas y blandas de mis entrañas, aquellas, que albergaron el fruto de nuestro amor… llenando mi vida casi de una tranquilidad sobrenatural, recordando esas melodías navideñas… esas que se escuchaban desde las cúpulas de la iglesia… en los amaneceres de los ochenta… donde todo era mágico…
Cuando tú estas… revive la alegría de mi infancia, esos recuerdos que remueven el alma, por que sin ti mi vida, sin ti, no tendría fuerzas para seguir viviendo… gracias AMOR.

EL LIBRO COMO OBJETO DE JUEGO

Diana Romero Primera actividad Comentario

PRIMERA ACTIVIDAD 2 punto ¿Reseña de un cuento de la autora, y pequeño argumento del cuento?
Este cuento trata de Pepe un niño que constantemente reñía con José, su abuelo, y viceversa. El niño al no poderle decir directamente a su abuelo lo que piensa de él decide escribirle una carta, pero al no saber escribir debido a que no va al colegio, acude a don Miguel, que era uno de los escribidores del pueblo, para que le redacte una carta a su abuelo José. Don Miguel le pide como pago que vaya al colegio y que le cuente cómo son las cosas ahí. El abuelo recibe la carta y como tampoco sabe leer, también acude a don Miguel para que le lea la carta y para que le escriba la respuesta. Estas situaciones se van repitiendo, pero don Miguel arregla algunas de las palabras para que cambien de significado. El niño tiene que ir al colegio para pagar su deuda y poco a poco empieza a aprender a gustarle el colegio y aprende a escribir. Sin embargo, lo más importante es que a través de las cartas logra dirigirse al Gobierno para que le otorgue una pensión a su abuelo.
El cuento tiene una estructura muy simple, pero desde el primer momento logra llamar la atención del lector. Sus personajes principales son tres: el nieto, el abuelo y el escribidor de cartas, don Miguel. Es una lectura de acción muy rápida: los hechos se suceden casi inmediatamente lo cual hace que el lector difícilmente se desprenda del texto. Las historias van sucediéndose con mucha coherencia debido a su buena trama que hace creíble toda la historia. Por otro lado, la historia nos habla, de una manera muy bien dirigida, sobre la importancia de saber leer y escribir como instrumentos para conseguir la reivindicación de los derechos básicos del ser humano. También, podemos advertir el rol de las personas con instrucción que deben orientar a las personas analfabetas como es el caso del niño que a pesar de tener edad para ir al colegio, no va, sin embargo, don Miguel logra que el pequeño vaya a la escuela y poco a poco va observando y apreciando la importancia que tiene el saber leer y escribir

3.Piense ¿qué objetos de juego usted utilizó en su niñez? ¿Cuáles ha visto utilizar ahora a los niños? ¿Cómo podría convertirse el libro como objeto de juego?

Elabora un afiche con esta idea (busque qué es un afiche y además a qué público se lo va a presentar?


Cuando fuimos pequeñas nuestro objeto de juego más utilizado fueron las muñecas y para los niños eran los carros, para nosotras era muy importante la familia por eso jugábamos a la familia feliz. Los niños de ahora juegan con robots, computadores, x-box, les fascina la tecnología, las aventuras, los moustrous. Etc.

Los niños de ahora imaginan más, ellos quieren conocer otros mundos desconocidos.

Por eso es más fácil para ellos convertir un libro en un objeto de juego, ya que ellos leen y se transportan hacía esos mundos increíbles y especiales. Y en esas aventuras también debemos estar los profesores y los padres.

Afiche: Anuncio pintado o impreso en papel para ser fijado en pantalla o cartelera. concepto sacado de la página de Internet www.cedom.gov.ar/es/legislacion/normas/codigos/habilita/700_68.html

El afiche se lo presentaremos a un grupo de padres y a sus niños del curso cuarto de primaria:


ANTES



DESPUÉS



ANAFLORDICAR

LOS LIBROS DE LITERATURA SE HAN PROHIBIDO EN LA ESCUELA

1.Imagine que se han prohibido los libros de literatura en la escuela. ¿Cuál sería el futuro de los profesores, de los niños, de la escuela, de la sociedad? A partir de esta pregunta escriba un texto de opinión o una narración (cuento, crónica).

CUENTO

Es época de invierno todos los personajes de nuestro cuento se encuentran tristes y abatidos, ya no asisten al colegio con la misma alegría, ya su imaginación ha dejado de volar. Qué ha pasado? Los libros de literatura se han prohibido, no se sabe el motivo de tan cruda decisión ni se sabe quien la tomó, tal vez alguien que nunca ha soñado, ni a conocido aventuras indescriptibles.

Los libros de literatura están escondidos en un lugar secreto, los robó un ser malo que quería prohibirlos para quedarse con ese gran tesoro, un individuo que nunca ha sido niño.

De repente un día los libros adquirieron alas y volaron, esas alas fueron creadas por los niños que pidieron un deseo. Los libros de literatura descubrieron unas llaves y salieron del cuarto oscuro y llegaron hasta las manos de los niños.

Gracias al deseo de los niños, el amor por la literatura triunfó por que sin los libros de literatura no abría esperanza, ni amor por la lectura. Ahora todo volvió a la normalidad, todos los niños son felices y nuestro personaje malo desapareció.


ANAFLORDICAR

ESCRITO POR CARMENZA ROJAS FAJARDO

Escrito por Carmenza Rojas Fajardo, acerca del texto EL MAESTRO MODELO, PROMOTOR Y CRITICO : Autora Martha Fajardo.


Desde que yo era muy pequeña, mi mamá, que era una persona con poco estudio (apenas sabía leer y escribir), nos reunía a mis hermanos y a mí y nos contaba historias fantásticas, esas historias nos hacia pensar en nuestros antepasados. Nos contó la historia increíble de un hombre que tuvo que pasar la noche con unos leones muy grandes y como estos animales se convirtieron en sus amigos, también nos enseño como un hombre se volvió esclavo después de ser hijo de un hombre muy rico, porque sus hermanos eran malos, después de mucho tiempo él los perdonó y fueron una familia unida y feliz para siempre.

Pero la historia más creativa fue la de un hombre que después de ser hijo de un rey se convirtió en un hombre humilde y salvo a un pueblo de la esclavitud, lo mejor es que abrió un mar en dos.

Ella hacía que nuestra imaginación volara y nos llevaba a desiertos, castillos encantadores y llenos de oro, mares, reyes, reinas, niños y animales. Eran tantas emociones las que nos transmitía que conocimos muchas ciudades sin ir allá, viajamos con los personajes de estas historias.

Todas las noches eran momentos muy especiales ya que siempre había una nueva historia donde mi mamá leía y también nos invitaba a leer, luego teníamos una reflexión donde hablamos sobre la moraleja de cada historia y aprendíamos nuevas cosas para nuestra forma de vivir y nuestro futuro.

El objetivo principal de mi madre era trasmitir a sus hijos enseñanzas acerca de Dios y dar una educación para el futuro de sus hijos, lo que esa humilde señora no sabía era que estos niños apreciarían la lectura por siempre, porque ella nos enseño que con la lectura se puede viajar, aprender, crear, imaginar y muchas veces cambiar comportamientos y creencias. Ella sencillamente utilizaba el único libro que tenía, una Biblia, que le había regalado una vecina; hizo de este libro una verdadera obra de arte y literatura.



Cuando los niños son pequeños imitan y repiten lo que ven, en esto se basa su aprendizaje, los adultos somos ejemplos de comportamientos, los cuales ellos tienden a repetir. Así como nosotros hemos imitado a nuestros padres y profesores muchas veces, ellos también lo hacen, por eso a veces parece que nuestros hijos heredaran nuestros gustos y no es así. Ellos repiten y copian el gusto por lo que nosotros les trasmitimos como agradable.

Martha Fajardo nos muestra a través de la lectura como los profesores somos puentes entre los niños y la literatura, da a conocer la importancia del papel del profesor en los primeros años de enseñanza.

A veces no somos concientes del papel que como profesores tenemos en un aula de clase, leemos y permitimos que los niños lo hagan sin saber la importancia de ello.

Si de verdad disfrutamos la sensación tan agradable que nos transmite la lectura, si dejamos volar la imaginación, si hacemos de la lectura y la escritura un estilo de vida, permitiremos que nuestros niños no solo imaginen sino que sean creativos, espontáneos.

CARMENZA ROJAS FAJARDO

LOS PROFESORES DE LITERATURA LEEN Y ESCRIBEN POR FLOR ALBA VELANDIA CORTES

¿Los profesores de lectura leen y escriben?
¡Claro que si! pero lastima que esta profesión sea tan mal remunerada y obliguen al maestro ha buscar nuevas opciones para conseguir un sueldo digno impidiendo que él se crezca intelectualmente ya que su tiempo libre lo ocupan trabajando, frustrando su deseo de leer y escribir.
Sueño con el día que el docente pueda leer y escribir placenteramente y se convierta en un estilo de vida, que pueda acceder a todos los libros que sean interesantes para su crecimiento intelectual, pero mientras esto ocurre pienso que el profesor de literatura tendrá que limitarse a leer y escribir en su poco tiempo libre y acceder a los libros mas baratos y quizás menos interesantes limitando indirectamente a sus alumnos.

FLOR ALBA VELANDIA CORTES

LOS PROFESORES DE LITERATURA LEEN Y ESCRIBEN POR CARMENZA ROJAS FAJARDO

¿Los maestros de literatura leen y escriben?

La literatura es un arte que encierra consigo la palabra y el conocimiento de las letras, siendo así los profesores de literatura deberían ser personas amantes de la lectura y la escritura. Pero muchas veces notamos que los profesores de literatura buscan escritos para que sus alumnos lean y escriban acerca de ellos, Pero que pena saber que ellos ni siquiera los han leído.
Para ser profesores debemos estar seguros que el gusto que queremos crear en los niños o jóvenes, lo tenemos nosotros también, esa es la mejor manera de transmitir el deleite por algo como la lectura y la escritura.
Para crear literatura debemos ser capaces de crear nuevos escritos y tener hábitos de lectura que estén reflejados en nuestra vida cotidiana.
La lectura y la escritura deben verse y hacerse ver como un gusto o diversión y no como algo obligatorio.
Se puede leer y escribir acerca de diferentes temas por ejemplo si a soy profesora de ética, puede leer sobre la ética o la pedagogía de la ética, como los niños ven la ética; todo aquello que nos ayude a acercarnos más al tema para ser mejores profesionales.
Que rico es que podamos intervenir en una conversación porque hemos leído temas de actualidad y pueda comunicar a otros mis ideas con facilidad de expresión, porque eso es lo que la lectura permite, que tengamos un vocabulario amplio y un gran saber.

Si los profesores de literatura no leen y escriben es como si en la naturaleza no existieran los árboles, las estrellas, el sol, las montañas y los animales. Es como si la luna no saliera de noche, ni el sol de día.

EL QUE LEE MUCHO Y ANDA MUCHO, VE MUCHO Y SABE MUCHO- MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA.

TEXTO ELABORADO POR CARMENZA ROJAS FAJARDO


BIBLIOGRAFÍA: http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura

CARICATURA 2

CARICATURA PROFESOR

SI A LOS PROFESORES NOS GUSTARA LEER Y ESCRIBIR

Escribir un texto de opinión o una narración (cuento, crónica) sobre la pregunta ¿Qué pasaría en la escuela si a los profesores les gustara leer y escribir?


Cierto día la profesora Clarita se preguntó después de su clase de español ¿Por qué a los niños de mi clase no le gusta leer?

Ya estaban terminando el año escolar y los niños sentían mucho miedo cuando Clarita los pasaba adelante para que leyeran en voz alta. Además clarita había notado que ellos tampoco leían en su casa.

Ella quería que los niños crearan hábitos de lectura y que se enteraran de lo interesantes que eran los libros de filosofía que a ella le gustaban. Le parecía un poco aburrido leer cuentos porque quería que sus niños maduraran muy rápido y fueran algún día escritores.

Tomó la decisión de hacer una encuesta para descubrir que era lo que pasaba con sus niños, ya que los veía muy talentosos. En aquella encuesta pregunto acerca de sus personajes favoritos, esperaba encontrar en aquellas respuestas nombres como Platón, Aristóteles, Sócrates o Descartes, al contrario encontró nombres barney, los simpsons y pokemón.

Se preguntaba en que había fallado, pero gracias a esa indagación logró darse cuenta que si les hacía escribir sobre sus personaje preferidos los niños iban a estar encantados, además cada uno de ellos compartía las lecturas y todos aprendían.

Hoy en día Clarita logró recrear personajes de la filosofía para que los niños aprendan un poco más de ellos en una forma didáctica, escribió cuentos acerca de ellos y sus ideologías, y principalmente APRENDIÓ que los niños deben ser primero niños y después grandes, pero que los grandes podemos ser siempre niños porque ya lo hemos sido y porqué podemos hacer volar nuestra imaginación hacia lugares desconocidos que nosotros mismos podemos crear.


Si a los profesores verdaderamente nos gustara leer trasmitiríamos esa pasión por la lectura a los alumnos, debemos lograr que nuestros niños tomen amor por la lectura y la escritura con seres que les llame la atención, para despertar en ellos esa sensación de crecimiento podemos permitir que ellos escriban sobre ellos mismos, sus gustos, sus aficiones, sus personajes, su familia, sus padres, sus mejores amigos; así se encontraran valores de amistad, de compañerismo y de crecimiento.

ANA ESTHER HERRERA
FLOR ALBA VELANDI
DIANA ROMERO
CARMENZA ROJAS FAJARDO


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