El maestro como lector y escritor: cuerpo y emociones
Todos los sentidos nos permiten conocernos tanto interna como externamente.
Gracias a ellos recibimos caudales de sensaciones que nos llevan a interactuar dentro de una sociedad.
El docente tiene en sus manos el timón para llevar a sus alumnos a descubrir sensaciones que solo la podemos desarrollar atreves de los sentidos.
El oído para escuchar lo maravilloso del mundo y su literatura.
El tacto para hacer sentir y vibrar nuestra alma con las emocionantes lecturas.
El gusto para saborear el almíbar de los libros.
El olfato para oler la más exquisita de las lecturas que nos transportan al imaginario de los postres.
La vista para elegir lo que más nos impacte.
En nuestras manos esta la responsabilidad de despertar en el niño el gusto por leer y escribir y para ello tenemos que ser modelos a seguir, esa pasión por la lectura y escritura se concede en ese mundo divertido y emocionante
lunes, 31 de agosto de 2009
viernes, 28 de agosto de 2009
EL MAESTRO ESCRITOR Y LECTOR DEL CUERPO Y LAS EMOCIONES
POR: Diana Shirley Romero ContrerasLa formación de lectores y escritores para una sociedad tan excluyente como la actual, es una prioridad que tiene a su poder la escuela; ya que según La actual teoría y Emilia Ferreiro. El estudiante es un sujeto cognoscente que construye su escritura no como trascripciones del habla sino como la construcción de constantes códigos que se encuentran en su espacio cultural y social y que ha aprendido a través del tiempo a conocer cada uno de los usos y los modos de la lectura y la escritura para su comunicación. Ya que son los estudiantes los encargados de completar la construcción de su pensamiento e interrogar constantemente el volar que tiene la palabra en su contexto.
Pues el maestro juega un papel principal en la formación de los estudiantes en lo referente a la lectura y la escritura pues hace sentir en cada uno de sus estudiantes diferentes sensaciones y emociones como: aceptaciones, disgustos, rechazos, aburrimiento, inferencias, rabias, odios pero sobre todo en muchas ocasiones alegrías. Lo que hace que un estudiante sea un lecto-escritor o no.
Con lo anterior damos a considerar que la lectura y la escritura es el conjunto de un grupo de experiencias corporales, no en el sentido motriz sino en la relación con el otro. Ya que se manejan diferentes acercamientos e interacciones. Asimilando múltiples dimensiones que constituyen un todo con razón y cuerpo.
Debemos tener claro que en nuestro entorno y en nuestro diario vivir es importante reconocer todos los códigos y las imágenes que se presentan en nuestro entorno ya que ellos hacen parte fundamental del lenguaje. El ser humano se ha desarrollado no solamente a nivel intelectual si no que ha buscado obtener de su cuerpo una exploración de sensaciones que le ayudan para las creaciones de diferentes textos “escritos u orales” es el caso de los sentidos. Aparte de ser órganos fundamentales para el ser el humano ellos cumplen una función en sus diferentes acciones por ejemplo en la educación y en la formación de un estudiante ellos se pueden manejar de la siguiente manera:
Vista: en él se maneja una mirada paradigmática del contexto que involucra al ser humano, donde vemos imágenes con elementos divergentes ,con identidades opuestas, con intereses heterogéneos y con fabulaciones expuestas al creer, pero que en el fondo nos dan una mira clara del mundo que nos rodea y de las diferentes alternativas de vida. Comprendiendo así el ejercicio de la observación y asimilándola según su razón.
Dentro de un espacio escolar es fundamental trabajar este sentido como el mejor estimulante para la armonización y agrado en el abordaje de las diferentes didácticas y temáticas a trabajar dentro del aula de clase ya que es importante manejar un sitio que tenga una estructura con espacios abiertos, materiales didácticos que faciliten el desarrollo y aprendizaje, decoración acorde , además manejo de una temática bien estructurada donde el estudiante aborde diferentes miradas y perspectivas de lo que allí se plantea. “jamás se dice lo que se ve, ni se ve lo que se dice, pero si se es feliz estando acorde con lo que se ve”
Oído: cuando manejamos este sentido, necesitamos involucrar una serie de sonidos que sean acordes al lenguaje pueden ser armónicos o disonantes que al manejarlos, sean interpretándolos y produzcan una reacción. Haciendo de este un buen uso y dependiendo nuestra necesidad, el tiempo, el lugar y el espacio Se produzca una buena acción comunicativa.
El sentido del oído influye en la armonización al momento de realizar una práctica educativa, pues es el conducto rápido y seguro para transmitir lo que se requiere ya que produce sensibilidades y avances en los niños para el progreso educativo.
El Tacto: es el manejo claro del como pensar y decir las palabras, como están estructuradas y cual función prestan para determinada acción o explicación del saber o del poder hacer.
En las instituciones educativas se debe tener claro cuál es el papel que juega el docente en los procesos de formación de un educando y contar con elementos tanto orales como escritos para su propia formación.
El olfato Y El gusto también determinan gran importancia al momento del hablar educativo, ya que con el sentido del gusto manejamos un órgano muy esencial que es la lengua, de ella puede salir palabras, frases, oraciones o expresiones demasiado dulces, agradables y amables como también palabras hirientes, fuertes o bruscas, manejando lo que llamamos los tipos de sabores dulces o amargos.
En el gusto admiramos la belleza con que están hechas todas las expresiones literarias y no literarias, toda nuestra cultura y arte que se encuentra en nuestro alrededor en fin “todo nuestro contexto”. Con el olfato podemos clasificar los diferentes olores o sensaciones que percibimos de los demás como hay olores agradables también hay personas agradables como hay olores desagradables también hay personas no muy gratas y en la educación según como tú trates a un estudiante y expliques tu clase crea la percepción agradable o desagradable.
Cuando estas esencias no se encuentran bien estructuras o articuladas ocurre lo que llamamos la hostilidad de los sentidos ósea efectos de sensibilidad como el temor, el odio, el miedo, el silencio, etc. Y que en un educando están latentes para manejar al ser. Obstaculizando sus procesos de formación e inmovilizando parte del pensamiento, perdiendo la claridad para realizar una producción escrita o en dado caso, sentir o asimilar sensaciones al momento de realizar una lectura.
Para concluir se busca mantener y devolver al sentimiento, a la imaginación y a la creación de lenguaje el valor que se ha tapado por parte de la modernidad, reconociendo que el sujeto practica lo que vive en su cotidianidad y lo relaciona con las formas de pensar hablar y sentir.
EL MAESTRO COMO LECTOR Y ESCRITOR- POR CARMENZA ROJAS FAJARDO
El maestro como lector y escritor: cuerpo y emociones.
Carmenza Rojas Fajardo
Los sentidos funcionan a partir de unidades que comprenden un órgano receptor u órgano terminal periférico; la vía sensitiva, que interpreta la sensación. Las sensaciones se perciben e interpretan en el cerebro.
Por medio de estímulos que recibimos con los cinco sentidos (oído, vista, olfato, el gusto y el tacto), logramos concebir sensaciones que nos afectan. Cuando abrimos nuestros sentidos transformamos formas de pensar, de actuar y de sentir, y podemos cambiar y sensibilizar una familia, una sociedad y una cultura.
Los maestros tenemos la responsabilidad con los niños en la formación de lectura y escritura. Pero ¿qué sensaciones y emociones tenemos cuando nosotros mismos lo hacemos? ¿Trasmitimos esas sensaciones y emociones a nuestros alumnos?
Nuestra voz, el contacto que tenemos en la piel, lo maravilloso que vemos, lo que nos hace volar la imaginación, todo eso es lo que dejamos como legado a los niños. Cuando leemos y escribimos lo debemos hacer con nuestros sentidos, debemos vibrar y transmitir esas sensaciones a los niños.
Que rico es lograr que nuestra piel vibre con la lectura, que nuestros ojos logren hacer llegar a nuestro cerebro diferentes sensaciones, que nuestros oídos escuchen lecturas que entren a lo más profundo de nuestro ser, que podamos oler un nuevo libro y sentir la felicidad de una nueva experiencia. Que cuando leamos y escribamos lo hagamos con toda la intensidad de nuestro cuerpo y logremos adentrar nuestro ser en un mundo lleno de sensaciones, apropiar los conocimientos para ver un universo más allá del que tengo en frente.
Solamente, cuando verdaderamente logremos hacer que nuestros niños tengan todas esas sensaciones, en ese momento tendremos la seguridad y la satisfacción de haber logrado formar en ellos una pasión por la lectura y la escritura, haciendo de estas, más que un deber o una obligación, una actividad fascinante y que los conecte a nuevas formas de percibir la vida.
Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93rgano_sensorial
Carmenza Rojas Fajardo
Los sentidos funcionan a partir de unidades que comprenden un órgano receptor u órgano terminal periférico; la vía sensitiva, que interpreta la sensación. Las sensaciones se perciben e interpretan en el cerebro.
Por medio de estímulos que recibimos con los cinco sentidos (oído, vista, olfato, el gusto y el tacto), logramos concebir sensaciones que nos afectan. Cuando abrimos nuestros sentidos transformamos formas de pensar, de actuar y de sentir, y podemos cambiar y sensibilizar una familia, una sociedad y una cultura.
Los maestros tenemos la responsabilidad con los niños en la formación de lectura y escritura. Pero ¿qué sensaciones y emociones tenemos cuando nosotros mismos lo hacemos? ¿Trasmitimos esas sensaciones y emociones a nuestros alumnos?
Nuestra voz, el contacto que tenemos en la piel, lo maravilloso que vemos, lo que nos hace volar la imaginación, todo eso es lo que dejamos como legado a los niños. Cuando leemos y escribimos lo debemos hacer con nuestros sentidos, debemos vibrar y transmitir esas sensaciones a los niños.
Que rico es lograr que nuestra piel vibre con la lectura, que nuestros ojos logren hacer llegar a nuestro cerebro diferentes sensaciones, que nuestros oídos escuchen lecturas que entren a lo más profundo de nuestro ser, que podamos oler un nuevo libro y sentir la felicidad de una nueva experiencia. Que cuando leamos y escribamos lo hagamos con toda la intensidad de nuestro cuerpo y logremos adentrar nuestro ser en un mundo lleno de sensaciones, apropiar los conocimientos para ver un universo más allá del que tengo en frente.
Solamente, cuando verdaderamente logremos hacer que nuestros niños tengan todas esas sensaciones, en ese momento tendremos la seguridad y la satisfacción de haber logrado formar en ellos una pasión por la lectura y la escritura, haciendo de estas, más que un deber o una obligación, una actividad fascinante y que los conecte a nuevas formas de percibir la vida.
Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93rgano_sensorial
OMITIENDO LO QUE TIENE QUE VER CON LOS SENTIDOS
OMITIENDO LO QUE TIENE QUE VER CON LOS SENTIDOS DEL CUERPO
Wendy, Michael y John eran tres hermanos que vivían en las afueras de Londres. Wendy, la mayor, había ----------a sus hermanitos su admiración por Peter Pan. Todas las noches les ---------- a sus hermanos las aventuras de Peter.
Una noche, cuando ya casi --------, --------- una lucecita --------- por la habitación.
Era Campanilla, el hada que --------- siempre a Peter Pan, y el mismísimo Peter. Éste les ------- viajar con él y con Campanilla al País de Nunca Jamás, donde -------- los Niños Perdidos...
- Campanilla os ayudará. Basta con que os ------- un poco de polvo mágico para que podáis --------.
Cuando ya se encontraban cerca del País de Nunca Jamás, Peter les ------------:
- Es el barco del Capitán Garfio. Tened mucho cuidado con él. Hace tiempo un cocodrilo le -------- la ------- y se--------- hasta el reloj. ¡Qué ---------- se ------------ahora Garfio cuando-------un tic-tac!
Campanilla se -------- celosa de las atenciones que su amigo tenía para con Wendy, así que, adelantándose, les -------- a los Niños Perdidos que debían disparar una flecha a un gran pájaro que se acercaba con Peter Pan. La pobre Wendy------- al suelo, pero, por fortuna, la flecha no había penetrado en su --------- y enseguida se --------- del golpe.
Wendy -------de todos aquellos niños sin madre y, también, claro está de sus hermanitos y del propio Peter Pan. Procuraban no ------- con los terribles piratas, pero éstos, que ya habían tenido noticias de su llegada al País de Nunca Jamás, organizaron una emboscada y se ---------- prisioneros a Wendy, a Michael y a John.
Para que Peter no pudiera rescatarles, el Capitán Garfio decidió envenenarle, contando para ello con la ayuda de Campanilla, quien --------- vengarse del cariño que Peter sentía hacia Wendy. Garfio aprovechó el momento en que Peter se había -------- para --------en su vaso unas gotas de un poderosísimo veneno.
Cuando Peter Pan se------- y se ------- a------ el agua, Campanilla, arrepentida de lo que había hecho, se-------- contra el vaso, aunque no pudo evitar que la ---------- unas cuantas gotas del veneno, una cantidad suficiente para matar a un ser tan diminuto como ella. Una sola cosa podía salvarla: que todos los niños ------- en las hadas y en el ------ de la fantasía. Y así es como, gracias a los niños, Campanilla se salvó.
Mientras tanto, nuestros amiguitos ------ en poder de los piratas. Ya estaban a punto de ser ------por la borda con los -------atados a la espalda. Parecía que nada podía salvarles, cuando de repente, --------una voz:
- ¡Eh, Capitán Garfio, eres un cobarde! ¡A ver si te atreves conmigo!
Era Peter Pan que, alertado por Campanilla, había llegado justo a tiempo de evitarles a sus amigos una muerte cierta. Comenzaron a luchar. De pronto, un tic-tac muy conocido por Garfio hizo que éste se -----------de horror. El cocodrilo estaba allí y, del -------, el Capitán Garfio dio un traspié y cayó al mar. Es muy posible que todavía hoy, si viajáis por el mar, podáis ----- al Capitán Garfio nadando desesperadamente, perseguido por el infatigable cocodrilo.
El resto de los piratas no tardó en ------el camino de su capitán y todos acabaron ------ un saludable baño de agua salada entre las-------- de Peter Pan y de los demás niños.
Ya era hora de ----al hogar. Peter intentó convencer a sus amigos para que se quedaran con él en el País de Nunca Jamás, pero los tres niños echaban de menos a sus padres y deseaban -----, así que Peter les llevó de nuevo a su casa.
- ¡Quédate con nosotros! -pidieron los niños.
- ¡Volved conmigo a mi país! -les rogó Peter Pan-. No os hagáis mayores nunca. Aunque-------, no perdáis nunca vuestra fantasía ni vuestra imaginación. De ese modo seguiremos siempre juntos.
- ¡Prometido! -gritaron los tres niños mientras agitaban sus ------------ diciendo adiós.
Wendy, Michael y John eran tres hermanos que vivían en las afueras de Londres. Wendy, la mayor, había ----------a sus hermanitos su admiración por Peter Pan. Todas las noches les ---------- a sus hermanos las aventuras de Peter.
Una noche, cuando ya casi --------, --------- una lucecita --------- por la habitación.
Era Campanilla, el hada que --------- siempre a Peter Pan, y el mismísimo Peter. Éste les ------- viajar con él y con Campanilla al País de Nunca Jamás, donde -------- los Niños Perdidos...
- Campanilla os ayudará. Basta con que os ------- un poco de polvo mágico para que podáis --------.
Cuando ya se encontraban cerca del País de Nunca Jamás, Peter les ------------:
- Es el barco del Capitán Garfio. Tened mucho cuidado con él. Hace tiempo un cocodrilo le -------- la ------- y se--------- hasta el reloj. ¡Qué ---------- se ------------ahora Garfio cuando-------un tic-tac!
Campanilla se -------- celosa de las atenciones que su amigo tenía para con Wendy, así que, adelantándose, les -------- a los Niños Perdidos que debían disparar una flecha a un gran pájaro que se acercaba con Peter Pan. La pobre Wendy------- al suelo, pero, por fortuna, la flecha no había penetrado en su --------- y enseguida se --------- del golpe.
Wendy -------de todos aquellos niños sin madre y, también, claro está de sus hermanitos y del propio Peter Pan. Procuraban no ------- con los terribles piratas, pero éstos, que ya habían tenido noticias de su llegada al País de Nunca Jamás, organizaron una emboscada y se ---------- prisioneros a Wendy, a Michael y a John.
Para que Peter no pudiera rescatarles, el Capitán Garfio decidió envenenarle, contando para ello con la ayuda de Campanilla, quien --------- vengarse del cariño que Peter sentía hacia Wendy. Garfio aprovechó el momento en que Peter se había -------- para --------en su vaso unas gotas de un poderosísimo veneno.
Cuando Peter Pan se------- y se ------- a------ el agua, Campanilla, arrepentida de lo que había hecho, se-------- contra el vaso, aunque no pudo evitar que la ---------- unas cuantas gotas del veneno, una cantidad suficiente para matar a un ser tan diminuto como ella. Una sola cosa podía salvarla: que todos los niños ------- en las hadas y en el ------ de la fantasía. Y así es como, gracias a los niños, Campanilla se salvó.
Mientras tanto, nuestros amiguitos ------ en poder de los piratas. Ya estaban a punto de ser ------por la borda con los -------atados a la espalda. Parecía que nada podía salvarles, cuando de repente, --------una voz:
- ¡Eh, Capitán Garfio, eres un cobarde! ¡A ver si te atreves conmigo!
Era Peter Pan que, alertado por Campanilla, había llegado justo a tiempo de evitarles a sus amigos una muerte cierta. Comenzaron a luchar. De pronto, un tic-tac muy conocido por Garfio hizo que éste se -----------de horror. El cocodrilo estaba allí y, del -------, el Capitán Garfio dio un traspié y cayó al mar. Es muy posible que todavía hoy, si viajáis por el mar, podáis ----- al Capitán Garfio nadando desesperadamente, perseguido por el infatigable cocodrilo.
El resto de los piratas no tardó en ------el camino de su capitán y todos acabaron ------ un saludable baño de agua salada entre las-------- de Peter Pan y de los demás niños.
Ya era hora de ----al hogar. Peter intentó convencer a sus amigos para que se quedaran con él en el País de Nunca Jamás, pero los tres niños echaban de menos a sus padres y deseaban -----, así que Peter les llevó de nuevo a su casa.
- ¡Quédate con nosotros! -pidieron los niños.
- ¡Volved conmigo a mi país! -les rogó Peter Pan-. No os hagáis mayores nunca. Aunque-------, no perdáis nunca vuestra fantasía ni vuestra imaginación. De ese modo seguiremos siempre juntos.
- ¡Prometido! -gritaron los tres niños mientras agitaban sus ------------ diciendo adiós.
miércoles, 26 de agosto de 2009
POEMA
PUNTO NUMERO 3
Emoción: AMOR
¡TE ENCONTRE… AMOR!
Cuando amanece y tú no estas… mi vida es gris, sombría y triste.
Cuando amanece y tú no estas… palpita mi corazón enlagunado en lagrimas… aquellas que no brotan por lo ojos cuando el alma llora.
Cuando amanece y tú no estas… mis años se hacen siglos; tantos, como los que tengo y pesan en mi hombro como una cruz, como aquella, que llevaba ese hombre lánguido y pálido al que todos admiramos, por que él, si lleva sobre sí, kilos, esos, tantos más que los que peso.
Cuando amanece y tú no estas… crece mi angustia tanto como el amor en mí…
¡Pero! cuando tú llegas… todo se torna color rosa y se percibe un olor, del más exquisito de los confetis, fruto de las mieles de tus labios.
Cuando tú estas… me transporto a las diminutas burbujas blancas y blandas de mis entrañas, aquellas, que albergaron el fruto de nuestro amor… llenando mi vida casi de una tranquilidad sobrenatural, recordando esas melodías navideñas… esas que se escuchaban desde las cúpulas de la iglesia… en los amaneceres de los ochenta… donde todo era mágico…
Cuando tú estas… revive la alegría de mi infancia, esos recuerdos que remueven el alma, por que sin ti mi vida, sin ti, no tendría fuerzas para seguir viviendo… gracias AMOR.
Emoción: AMOR
¡TE ENCONTRE… AMOR!
Cuando amanece y tú no estas… mi vida es gris, sombría y triste.
Cuando amanece y tú no estas… palpita mi corazón enlagunado en lagrimas… aquellas que no brotan por lo ojos cuando el alma llora.
Cuando amanece y tú no estas… mis años se hacen siglos; tantos, como los que tengo y pesan en mi hombro como una cruz, como aquella, que llevaba ese hombre lánguido y pálido al que todos admiramos, por que él, si lleva sobre sí, kilos, esos, tantos más que los que peso.
Cuando amanece y tú no estas… crece mi angustia tanto como el amor en mí…
¡Pero! cuando tú llegas… todo se torna color rosa y se percibe un olor, del más exquisito de los confetis, fruto de las mieles de tus labios.
Cuando tú estas… me transporto a las diminutas burbujas blancas y blandas de mis entrañas, aquellas, que albergaron el fruto de nuestro amor… llenando mi vida casi de una tranquilidad sobrenatural, recordando esas melodías navideñas… esas que se escuchaban desde las cúpulas de la iglesia… en los amaneceres de los ochenta… donde todo era mágico…
Cuando tú estas… revive la alegría de mi infancia, esos recuerdos que remueven el alma, por que sin ti mi vida, sin ti, no tendría fuerzas para seguir viviendo… gracias AMOR.
lunes, 24 de agosto de 2009
Diana Romero Primera actividad Comentario
PRIMERA ACTIVIDAD 2 punto ¿Reseña de un cuento de la autora, y pequeño argumento del cuento?
Este cuento trata de Pepe un niño que constantemente reñía con José, su abuelo, y viceversa. El niño al no poderle decir directamente a su abuelo lo que piensa de él decide escribirle una carta, pero al no saber escribir debido a que no va al colegio, acude a don Miguel, que era uno de los escribidores del pueblo, para que le redacte una carta a su abuelo José. Don Miguel le pide como pago que vaya al colegio y que le cuente cómo son las cosas ahí. El abuelo recibe la carta y como tampoco sabe leer, también acude a don Miguel para que le lea la carta y para que le escriba la respuesta. Estas situaciones se van repitiendo, pero don Miguel arregla algunas de las palabras para que cambien de significado. El niño tiene que ir al colegio para pagar su deuda y poco a poco empieza a aprender a gustarle el colegio y aprende a escribir. Sin embargo, lo más importante es que a través de las cartas logra dirigirse al Gobierno para que le otorgue una pensión a su abuelo.
El cuento tiene una estructura muy simple, pero desde el primer momento logra llamar la atención del lector. Sus personajes principales son tres: el nieto, el abuelo y el escribidor de cartas, don Miguel. Es una lectura de acción muy rápida: los hechos se suceden casi inmediatamente lo cual hace que el lector difícilmente se desprenda del texto. Las historias van sucediéndose con mucha coherencia debido a su buena trama que hace creíble toda la historia. Por otro lado, la historia nos habla, de una manera muy bien dirigida, sobre la importancia de saber leer y escribir como instrumentos para conseguir la reivindicación de los derechos básicos del ser humano. También, podemos advertir el rol de las personas con instrucción que deben orientar a las personas analfabetas como es el caso del niño que a pesar de tener edad para ir al colegio, no va, sin embargo, don Miguel logra que el pequeño vaya a la escuela y poco a poco va observando y apreciando la importancia que tiene el saber leer y escribir
Este cuento trata de Pepe un niño que constantemente reñía con José, su abuelo, y viceversa. El niño al no poderle decir directamente a su abuelo lo que piensa de él decide escribirle una carta, pero al no saber escribir debido a que no va al colegio, acude a don Miguel, que era uno de los escribidores del pueblo, para que le redacte una carta a su abuelo José. Don Miguel le pide como pago que vaya al colegio y que le cuente cómo son las cosas ahí. El abuelo recibe la carta y como tampoco sabe leer, también acude a don Miguel para que le lea la carta y para que le escriba la respuesta. Estas situaciones se van repitiendo, pero don Miguel arregla algunas de las palabras para que cambien de significado. El niño tiene que ir al colegio para pagar su deuda y poco a poco empieza a aprender a gustarle el colegio y aprende a escribir. Sin embargo, lo más importante es que a través de las cartas logra dirigirse al Gobierno para que le otorgue una pensión a su abuelo.
El cuento tiene una estructura muy simple, pero desde el primer momento logra llamar la atención del lector. Sus personajes principales son tres: el nieto, el abuelo y el escribidor de cartas, don Miguel. Es una lectura de acción muy rápida: los hechos se suceden casi inmediatamente lo cual hace que el lector difícilmente se desprenda del texto. Las historias van sucediéndose con mucha coherencia debido a su buena trama que hace creíble toda la historia. Por otro lado, la historia nos habla, de una manera muy bien dirigida, sobre la importancia de saber leer y escribir como instrumentos para conseguir la reivindicación de los derechos básicos del ser humano. También, podemos advertir el rol de las personas con instrucción que deben orientar a las personas analfabetas como es el caso del niño que a pesar de tener edad para ir al colegio, no va, sin embargo, don Miguel logra que el pequeño vaya a la escuela y poco a poco va observando y apreciando la importancia que tiene el saber leer y escribir
viernes, 21 de agosto de 2009
3.Piense ¿qué objetos de juego usted utilizó en su niñez? ¿Cuáles ha visto utilizar ahora a los niños? ¿Cómo podría convertirse el libro como objeto de juego?
Elabora un afiche con esta idea (busque qué es un afiche y además a qué público se lo va a presentar?
Cuando fuimos pequeñas nuestro objeto de juego más utilizado fueron las muñecas y para los niños eran los carros, para nosotras era muy importante la familia por eso jugábamos a la familia feliz. Los niños de ahora juegan con robots, computadores, x-box, les fascina la tecnología, las aventuras, los moustrous. Etc.
Los niños de ahora imaginan más, ellos quieren conocer otros mundos desconocidos.
Por eso es más fácil para ellos convertir un libro en un objeto de juego, ya que ellos leen y se transportan hacía esos mundos increíbles y especiales. Y en esas aventuras también debemos estar los profesores y los padres.
Afiche: Anuncio pintado o impreso en papel para ser fijado en pantalla o cartelera. concepto sacado de la página de Internet www.cedom.gov.ar/es/legislacion/normas/codigos/habilita/700_68.html
El afiche se lo presentaremos a un grupo de padres y a sus niños del curso cuarto de primaria:
ANTES
DESPUÉS
ANAFLORDICAR
Elabora un afiche con esta idea (busque qué es un afiche y además a qué público se lo va a presentar?
Cuando fuimos pequeñas nuestro objeto de juego más utilizado fueron las muñecas y para los niños eran los carros, para nosotras era muy importante la familia por eso jugábamos a la familia feliz. Los niños de ahora juegan con robots, computadores, x-box, les fascina la tecnología, las aventuras, los moustrous. Etc.
Los niños de ahora imaginan más, ellos quieren conocer otros mundos desconocidos.
Por eso es más fácil para ellos convertir un libro en un objeto de juego, ya que ellos leen y se transportan hacía esos mundos increíbles y especiales. Y en esas aventuras también debemos estar los profesores y los padres.
Afiche: Anuncio pintado o impreso en papel para ser fijado en pantalla o cartelera. concepto sacado de la página de Internet www.cedom.gov.ar/es/legislacion/normas/codigos/habilita/700_68.html
El afiche se lo presentaremos a un grupo de padres y a sus niños del curso cuarto de primaria:
ANTES
DESPUÉS
ANAFLORDICAR
LOS LIBROS DE LITERATURA SE HAN PROHIBIDO EN LA ESCUELA
1.Imagine que se han prohibido los libros de literatura en la escuela. ¿Cuál sería el futuro de los profesores, de los niños, de la escuela, de la sociedad? A partir de esta pregunta escriba un texto de opinión o una narración (cuento, crónica).
CUENTO
Es época de invierno todos los personajes de nuestro cuento se encuentran tristes y abatidos, ya no asisten al colegio con la misma alegría, ya su imaginación ha dejado de volar. Qué ha pasado? Los libros de literatura se han prohibido, no se sabe el motivo de tan cruda decisión ni se sabe quien la tomó, tal vez alguien que nunca ha soñado, ni a conocido aventuras indescriptibles.
Los libros de literatura están escondidos en un lugar secreto, los robó un ser malo que quería prohibirlos para quedarse con ese gran tesoro, un individuo que nunca ha sido niño.
De repente un día los libros adquirieron alas y volaron, esas alas fueron creadas por los niños que pidieron un deseo. Los libros de literatura descubrieron unas llaves y salieron del cuarto oscuro y llegaron hasta las manos de los niños.
Gracias al deseo de los niños, el amor por la literatura triunfó por que sin los libros de literatura no abría esperanza, ni amor por la lectura. Ahora todo volvió a la normalidad, todos los niños son felices y nuestro personaje malo desapareció.
ANAFLORDICAR
CUENTO
Es época de invierno todos los personajes de nuestro cuento se encuentran tristes y abatidos, ya no asisten al colegio con la misma alegría, ya su imaginación ha dejado de volar. Qué ha pasado? Los libros de literatura se han prohibido, no se sabe el motivo de tan cruda decisión ni se sabe quien la tomó, tal vez alguien que nunca ha soñado, ni a conocido aventuras indescriptibles.
Los libros de literatura están escondidos en un lugar secreto, los robó un ser malo que quería prohibirlos para quedarse con ese gran tesoro, un individuo que nunca ha sido niño.
De repente un día los libros adquirieron alas y volaron, esas alas fueron creadas por los niños que pidieron un deseo. Los libros de literatura descubrieron unas llaves y salieron del cuarto oscuro y llegaron hasta las manos de los niños.
Gracias al deseo de los niños, el amor por la literatura triunfó por que sin los libros de literatura no abría esperanza, ni amor por la lectura. Ahora todo volvió a la normalidad, todos los niños son felices y nuestro personaje malo desapareció.
ANAFLORDICAR
ESCRITO POR CARMENZA ROJAS FAJARDO
Escrito por Carmenza Rojas Fajardo, acerca del texto EL MAESTRO MODELO, PROMOTOR Y CRITICO : Autora Martha Fajardo.
Desde que yo era muy pequeña, mi mamá, que era una persona con poco estudio (apenas sabía leer y escribir), nos reunía a mis hermanos y a mí y nos contaba historias fantásticas, esas historias nos hacia pensar en nuestros antepasados. Nos contó la historia increíble de un hombre que tuvo que pasar la noche con unos leones muy grandes y como estos animales se convirtieron en sus amigos, también nos enseño como un hombre se volvió esclavo después de ser hijo de un hombre muy rico, porque sus hermanos eran malos, después de mucho tiempo él los perdonó y fueron una familia unida y feliz para siempre.
Pero la historia más creativa fue la de un hombre que después de ser hijo de un rey se convirtió en un hombre humilde y salvo a un pueblo de la esclavitud, lo mejor es que abrió un mar en dos.
Ella hacía que nuestra imaginación volara y nos llevaba a desiertos, castillos encantadores y llenos de oro, mares, reyes, reinas, niños y animales. Eran tantas emociones las que nos transmitía que conocimos muchas ciudades sin ir allá, viajamos con los personajes de estas historias.
Todas las noches eran momentos muy especiales ya que siempre había una nueva historia donde mi mamá leía y también nos invitaba a leer, luego teníamos una reflexión donde hablamos sobre la moraleja de cada historia y aprendíamos nuevas cosas para nuestra forma de vivir y nuestro futuro.
El objetivo principal de mi madre era trasmitir a sus hijos enseñanzas acerca de Dios y dar una educación para el futuro de sus hijos, lo que esa humilde señora no sabía era que estos niños apreciarían la lectura por siempre, porque ella nos enseño que con la lectura se puede viajar, aprender, crear, imaginar y muchas veces cambiar comportamientos y creencias. Ella sencillamente utilizaba el único libro que tenía, una Biblia, que le había regalado una vecina; hizo de este libro una verdadera obra de arte y literatura.
Cuando los niños son pequeños imitan y repiten lo que ven, en esto se basa su aprendizaje, los adultos somos ejemplos de comportamientos, los cuales ellos tienden a repetir. Así como nosotros hemos imitado a nuestros padres y profesores muchas veces, ellos también lo hacen, por eso a veces parece que nuestros hijos heredaran nuestros gustos y no es así. Ellos repiten y copian el gusto por lo que nosotros les trasmitimos como agradable.
Martha Fajardo nos muestra a través de la lectura como los profesores somos puentes entre los niños y la literatura, da a conocer la importancia del papel del profesor en los primeros años de enseñanza.
A veces no somos concientes del papel que como profesores tenemos en un aula de clase, leemos y permitimos que los niños lo hagan sin saber la importancia de ello.
Si de verdad disfrutamos la sensación tan agradable que nos transmite la lectura, si dejamos volar la imaginación, si hacemos de la lectura y la escritura un estilo de vida, permitiremos que nuestros niños no solo imaginen sino que sean creativos, espontáneos.
CARMENZA ROJAS FAJARDO
Desde que yo era muy pequeña, mi mamá, que era una persona con poco estudio (apenas sabía leer y escribir), nos reunía a mis hermanos y a mí y nos contaba historias fantásticas, esas historias nos hacia pensar en nuestros antepasados. Nos contó la historia increíble de un hombre que tuvo que pasar la noche con unos leones muy grandes y como estos animales se convirtieron en sus amigos, también nos enseño como un hombre se volvió esclavo después de ser hijo de un hombre muy rico, porque sus hermanos eran malos, después de mucho tiempo él los perdonó y fueron una familia unida y feliz para siempre.
Pero la historia más creativa fue la de un hombre que después de ser hijo de un rey se convirtió en un hombre humilde y salvo a un pueblo de la esclavitud, lo mejor es que abrió un mar en dos.
Ella hacía que nuestra imaginación volara y nos llevaba a desiertos, castillos encantadores y llenos de oro, mares, reyes, reinas, niños y animales. Eran tantas emociones las que nos transmitía que conocimos muchas ciudades sin ir allá, viajamos con los personajes de estas historias.
Todas las noches eran momentos muy especiales ya que siempre había una nueva historia donde mi mamá leía y también nos invitaba a leer, luego teníamos una reflexión donde hablamos sobre la moraleja de cada historia y aprendíamos nuevas cosas para nuestra forma de vivir y nuestro futuro.
El objetivo principal de mi madre era trasmitir a sus hijos enseñanzas acerca de Dios y dar una educación para el futuro de sus hijos, lo que esa humilde señora no sabía era que estos niños apreciarían la lectura por siempre, porque ella nos enseño que con la lectura se puede viajar, aprender, crear, imaginar y muchas veces cambiar comportamientos y creencias. Ella sencillamente utilizaba el único libro que tenía, una Biblia, que le había regalado una vecina; hizo de este libro una verdadera obra de arte y literatura.
Cuando los niños son pequeños imitan y repiten lo que ven, en esto se basa su aprendizaje, los adultos somos ejemplos de comportamientos, los cuales ellos tienden a repetir. Así como nosotros hemos imitado a nuestros padres y profesores muchas veces, ellos también lo hacen, por eso a veces parece que nuestros hijos heredaran nuestros gustos y no es así. Ellos repiten y copian el gusto por lo que nosotros les trasmitimos como agradable.
Martha Fajardo nos muestra a través de la lectura como los profesores somos puentes entre los niños y la literatura, da a conocer la importancia del papel del profesor en los primeros años de enseñanza.
A veces no somos concientes del papel que como profesores tenemos en un aula de clase, leemos y permitimos que los niños lo hagan sin saber la importancia de ello.
Si de verdad disfrutamos la sensación tan agradable que nos transmite la lectura, si dejamos volar la imaginación, si hacemos de la lectura y la escritura un estilo de vida, permitiremos que nuestros niños no solo imaginen sino que sean creativos, espontáneos.
CARMENZA ROJAS FAJARDO
martes, 18 de agosto de 2009
LOS PROFESORES DE LITERATURA LEEN Y ESCRIBEN POR FLOR ALBA VELANDIA CORTES
¿Los profesores de lectura leen y escriben?
¡Claro que si! pero lastima que esta profesión sea tan mal remunerada y obliguen al maestro ha buscar nuevas opciones para conseguir un sueldo digno impidiendo que él se crezca intelectualmente ya que su tiempo libre lo ocupan trabajando, frustrando su deseo de leer y escribir.
Sueño con el día que el docente pueda leer y escribir placenteramente y se convierta en un estilo de vida, que pueda acceder a todos los libros que sean interesantes para su crecimiento intelectual, pero mientras esto ocurre pienso que el profesor de literatura tendrá que limitarse a leer y escribir en su poco tiempo libre y acceder a los libros mas baratos y quizás menos interesantes limitando indirectamente a sus alumnos.
FLOR ALBA VELANDIA CORTES
¡Claro que si! pero lastima que esta profesión sea tan mal remunerada y obliguen al maestro ha buscar nuevas opciones para conseguir un sueldo digno impidiendo que él se crezca intelectualmente ya que su tiempo libre lo ocupan trabajando, frustrando su deseo de leer y escribir.
Sueño con el día que el docente pueda leer y escribir placenteramente y se convierta en un estilo de vida, que pueda acceder a todos los libros que sean interesantes para su crecimiento intelectual, pero mientras esto ocurre pienso que el profesor de literatura tendrá que limitarse a leer y escribir en su poco tiempo libre y acceder a los libros mas baratos y quizás menos interesantes limitando indirectamente a sus alumnos.
FLOR ALBA VELANDIA CORTES
viernes, 14 de agosto de 2009
LOS PROFESORES DE LITERATURA LEEN Y ESCRIBEN POR CARMENZA ROJAS FAJARDO
¿Los maestros de literatura leen y escriben?
La literatura es un arte que encierra consigo la palabra y el conocimiento de las letras, siendo así los profesores de literatura deberían ser personas amantes de la lectura y la escritura. Pero muchas veces notamos que los profesores de literatura buscan escritos para que sus alumnos lean y escriban acerca de ellos, Pero que pena saber que ellos ni siquiera los han leído.
Para ser profesores debemos estar seguros que el gusto que queremos crear en los niños o jóvenes, lo tenemos nosotros también, esa es la mejor manera de transmitir el deleite por algo como la lectura y la escritura.
Para crear literatura debemos ser capaces de crear nuevos escritos y tener hábitos de lectura que estén reflejados en nuestra vida cotidiana.
La lectura y la escritura deben verse y hacerse ver como un gusto o diversión y no como algo obligatorio.
Se puede leer y escribir acerca de diferentes temas por ejemplo si a soy profesora de ética, puede leer sobre la ética o la pedagogía de la ética, como los niños ven la ética; todo aquello que nos ayude a acercarnos más al tema para ser mejores profesionales.
Que rico es que podamos intervenir en una conversación porque hemos leído temas de actualidad y pueda comunicar a otros mis ideas con facilidad de expresión, porque eso es lo que la lectura permite, que tengamos un vocabulario amplio y un gran saber.
Si los profesores de literatura no leen y escriben es como si en la naturaleza no existieran los árboles, las estrellas, el sol, las montañas y los animales. Es como si la luna no saliera de noche, ni el sol de día.
EL QUE LEE MUCHO Y ANDA MUCHO, VE MUCHO Y SABE MUCHO- MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA.
TEXTO ELABORADO POR CARMENZA ROJAS FAJARDO
BIBLIOGRAFÍA: http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura
La literatura es un arte que encierra consigo la palabra y el conocimiento de las letras, siendo así los profesores de literatura deberían ser personas amantes de la lectura y la escritura. Pero muchas veces notamos que los profesores de literatura buscan escritos para que sus alumnos lean y escriban acerca de ellos, Pero que pena saber que ellos ni siquiera los han leído.
Para ser profesores debemos estar seguros que el gusto que queremos crear en los niños o jóvenes, lo tenemos nosotros también, esa es la mejor manera de transmitir el deleite por algo como la lectura y la escritura.
Para crear literatura debemos ser capaces de crear nuevos escritos y tener hábitos de lectura que estén reflejados en nuestra vida cotidiana.
La lectura y la escritura deben verse y hacerse ver como un gusto o diversión y no como algo obligatorio.
Se puede leer y escribir acerca de diferentes temas por ejemplo si a soy profesora de ética, puede leer sobre la ética o la pedagogía de la ética, como los niños ven la ética; todo aquello que nos ayude a acercarnos más al tema para ser mejores profesionales.
Que rico es que podamos intervenir en una conversación porque hemos leído temas de actualidad y pueda comunicar a otros mis ideas con facilidad de expresión, porque eso es lo que la lectura permite, que tengamos un vocabulario amplio y un gran saber.
Si los profesores de literatura no leen y escriben es como si en la naturaleza no existieran los árboles, las estrellas, el sol, las montañas y los animales. Es como si la luna no saliera de noche, ni el sol de día.
EL QUE LEE MUCHO Y ANDA MUCHO, VE MUCHO Y SABE MUCHO- MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA.
TEXTO ELABORADO POR CARMENZA ROJAS FAJARDO
BIBLIOGRAFÍA: http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura
jueves, 13 de agosto de 2009
SI A LOS PROFESORES NOS GUSTARA LEER Y ESCRIBIR
Escribir un texto de opinión o una narración (cuento, crónica) sobre la pregunta ¿Qué pasaría en la escuela si a los profesores les gustara leer y escribir?
Cierto día la profesora Clarita se preguntó después de su clase de español ¿Por qué a los niños de mi clase no le gusta leer?
Ya estaban terminando el año escolar y los niños sentían mucho miedo cuando Clarita los pasaba adelante para que leyeran en voz alta. Además clarita había notado que ellos tampoco leían en su casa.
Ella quería que los niños crearan hábitos de lectura y que se enteraran de lo interesantes que eran los libros de filosofía que a ella le gustaban. Le parecía un poco aburrido leer cuentos porque quería que sus niños maduraran muy rápido y fueran algún día escritores.
Tomó la decisión de hacer una encuesta para descubrir que era lo que pasaba con sus niños, ya que los veía muy talentosos. En aquella encuesta pregunto acerca de sus personajes favoritos, esperaba encontrar en aquellas respuestas nombres como Platón, Aristóteles, Sócrates o Descartes, al contrario encontró nombres barney, los simpsons y pokemón.
Se preguntaba en que había fallado, pero gracias a esa indagación logró darse cuenta que si les hacía escribir sobre sus personaje preferidos los niños iban a estar encantados, además cada uno de ellos compartía las lecturas y todos aprendían.
Hoy en día Clarita logró recrear personajes de la filosofía para que los niños aprendan un poco más de ellos en una forma didáctica, escribió cuentos acerca de ellos y sus ideologías, y principalmente APRENDIÓ que los niños deben ser primero niños y después grandes, pero que los grandes podemos ser siempre niños porque ya lo hemos sido y porqué podemos hacer volar nuestra imaginación hacia lugares desconocidos que nosotros mismos podemos crear.
Si a los profesores verdaderamente nos gustara leer trasmitiríamos esa pasión por la lectura a los alumnos, debemos lograr que nuestros niños tomen amor por la lectura y la escritura con seres que les llame la atención, para despertar en ellos esa sensación de crecimiento podemos permitir que ellos escriban sobre ellos mismos, sus gustos, sus aficiones, sus personajes, su familia, sus padres, sus mejores amigos; así se encontraran valores de amistad, de compañerismo y de crecimiento.
ANA ESTHER HERRERA
FLOR ALBA VELANDI
DIANA ROMERO
CARMENZA ROJAS FAJARDO
floranadicar
Cierto día la profesora Clarita se preguntó después de su clase de español ¿Por qué a los niños de mi clase no le gusta leer?
Ya estaban terminando el año escolar y los niños sentían mucho miedo cuando Clarita los pasaba adelante para que leyeran en voz alta. Además clarita había notado que ellos tampoco leían en su casa.
Ella quería que los niños crearan hábitos de lectura y que se enteraran de lo interesantes que eran los libros de filosofía que a ella le gustaban. Le parecía un poco aburrido leer cuentos porque quería que sus niños maduraran muy rápido y fueran algún día escritores.
Tomó la decisión de hacer una encuesta para descubrir que era lo que pasaba con sus niños, ya que los veía muy talentosos. En aquella encuesta pregunto acerca de sus personajes favoritos, esperaba encontrar en aquellas respuestas nombres como Platón, Aristóteles, Sócrates o Descartes, al contrario encontró nombres barney, los simpsons y pokemón.
Se preguntaba en que había fallado, pero gracias a esa indagación logró darse cuenta que si les hacía escribir sobre sus personaje preferidos los niños iban a estar encantados, además cada uno de ellos compartía las lecturas y todos aprendían.
Hoy en día Clarita logró recrear personajes de la filosofía para que los niños aprendan un poco más de ellos en una forma didáctica, escribió cuentos acerca de ellos y sus ideologías, y principalmente APRENDIÓ que los niños deben ser primero niños y después grandes, pero que los grandes podemos ser siempre niños porque ya lo hemos sido y porqué podemos hacer volar nuestra imaginación hacia lugares desconocidos que nosotros mismos podemos crear.
Si a los profesores verdaderamente nos gustara leer trasmitiríamos esa pasión por la lectura a los alumnos, debemos lograr que nuestros niños tomen amor por la lectura y la escritura con seres que les llame la atención, para despertar en ellos esa sensación de crecimiento podemos permitir que ellos escriban sobre ellos mismos, sus gustos, sus aficiones, sus personajes, su familia, sus padres, sus mejores amigos; así se encontraran valores de amistad, de compañerismo y de crecimiento.
ANA ESTHER HERRERA
FLOR ALBA VELANDI
DIANA ROMERO
CARMENZA ROJAS FAJARDO
floranadicar
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